案例分析题

有时学生对汉语表达式的不同语用功能分辨不清，会出现语用失误。例如，在课文里有这样一句话：“我是老板，教你做的你做，没叫你做的就少多事，少问！”学生知道“少”表示比原来的数量有所减少，但他们不能准确理解这句话的真实含义。面对这种情况，李老师列出了两组句子进行对比：
第①组：少说几句吧！——少吃点儿吧！——少喝几杯吧！——少抽几支吧！
第②组：少来这一套！——少（说）废话！——少管闲事！——少多事，少问！
李老师希望通过教学设计，引导学生正确理解并强化学生的语用意识。

针对学生分辨不清表达式包含不同语用功能的情况，教师应采取哪种方法进行教学？（）

单项选择题案例中第②组的语用功能是（）

A.提醒
B.警告
C.强调
D.劝告

单项选择题关于第①组的例句，下列哪项说法正确？（）

A.说话人与听话人关系良好，语气缓和
B.说话人与听话人互相猜疑戒备，语气舒缓
C.说话人认同听话人正施行的行为，希望其继续
D.听话人行为过少，说话人提醒其增加行为数量

单项选择题下列哪项最适合做本案例的教学活动？（）

A.交际互动，复习如何表达数量的减少
B.模拟场景，使两组的不同因素明朗化
C.图片导入，比较“少”与“多”的差异
D.听说领先，仔细体验“少”的语气语调

多项选择题根据《河南省行政执法条例》规定，具有下列哪些情形，行政执法机关可以书面请求相关行政执法机关协助（）。

A.独立行使行政执法权不能实现行政管理目的的
B.不能通过自行调查取得所需资料的
C.所需要的文书、资料、信息为其他行政执法机关所掌握，自行收集难以取得的
D.行政执法人员力量不足的

单项选择题对“男子私刻公章救病妻”的讨论中，栗子认为这位男子犯错就应受到法律的制裁，不然其他人也这么做社会就乱套了，这说明栗子的道德认识处于（）。

A.寻求认可取向阶段
B.惩罚与服从道德取向阶段
C.相对主义取向阶段
D.社会契约取向阶段