A.分层式呈现B.开放式呈现C.问题情境式呈现D.主题或任务式呈现教师在科学发现区放置了两个盛满水的透明杯子，……

单项选择题下列关于学前儿童探究式科学教育活动环节的表述正确的是（）

A.进行假设猜想是进入探究活动的前提
B.确立探究的主题是进入探究活动的前提
C.表达与交流是幼儿主动建构知识的前提
D.实施方案并记录结果是幼儿主动建构知识的前提

单项选择题下列属于科学与技术领域的内容为（）

A.学习制作小风车
B.认识岩石的种类
C.了解植物的生长
D.知道不同的物体发出不同的声音

单项选择题“幼儿在教师的帮助下，养殖蚕宝宝并观察蚕宝宝的生长全过程”的核心经验是（）

A.生物的身体特征
B.生物的基本需求
C.生物的简单行为
D.生物的生命周期

单项选择题“引导幼儿感知、体验物体的简单空间关系和临近关系”属于（）

A.2~3岁幼儿的空间方位教育目标
B.3~4岁幼儿的空间方位教育目标
C.4~5岁幼儿的空间方位教育目标
D.5~6岁幼儿的空间方位教育目标

单项选择题“教师将木板的一端插入盒子底部，在另一端塞入小积木作为支点让木板撬起来”是在探究（）

A.力
B.简单机械
C.物体的特点
D.材料的变化

单项选择题关于学前儿童对序数感知与理解的发展，表述不正确的是（）

A.学前儿童对序数的理解要比对基数的理解晚一些
B.儿童的序数概念是在3岁以后才逐步地发展起来
C.4~5岁的幼儿能够回答10以内数的序数
D.5~6岁的幼儿已经能够比较好地理解序数的含义

单项选择题（）幼儿已经能够较好地感知到物体之间的临近关系，在制作飞机时，知道把两个翅膀分别安在机身的两边。

A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.5~6岁

单项选择题教师利用堆城堡的游戏探索沙子的特性，其核心经验是（）

A.沙子的颜色
B.沙子的成分
C.湿沙的形成
D.沙子的透气性

单项选择题下列不属于学前儿童模式探索学习层次的是（）

A.寻找模式
B.创造模式
C.认识模式
D.扩展模式

单项选择题从儿童数概念和计数能力的发展来看，能按群计数的年龄段是（）

A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.5~6岁

单项选择题“在一块木板上整齐地、等距离地钉许多钉子，幼儿可以运用橡皮筋在小钉子上套出各种形状”的方式是（）

A.通过图形与图形之间的比较来认识图形
B.在游戏和操作活动中巩固幼儿对图形的认识
C.通过图形的分割和拼接体验几何形体的特征
D.在手工活动中引导幼儿感知不同形状的物体

单项选择题下列关于“5~6岁幼儿的分类能力发展具体表现”的叙述不正确的是（）

A.能从一组不同颜色、不同大小和不同几何形状的图样中，把红色图形的图片拿出来
B.理解5可以分为2和3
C.画有桌子、兔子、蝴蝶、猫的四张图片，能够挑出桌子的图片
D.能够把苹果堆放在一起

单项选择题“儿童用小碗量水的多少”属于（）

A.标准测量
B.非标准测量
C.直接测量
D.间接测量

单项选择题教师在进行科学教育活动设计时，就“表达与交流”表述不正确的是（）

A.教师应让每个幼儿有表达观点的机会
B.教师应引导幼儿得出正确的结论
C.幼儿在交流过程中不能对教师提出质疑
D.教师应引导幼儿将假设与结果进行对比，强化或扩展幼儿的经验

单项选择题下列关于自然角的说法，不正确的是（）

A.植物或动物的选择要多样性
B.选择生命周期长的动植物
C.应建立动物、植物与环境之间的关系
D.不能将自然角当作美化环境角