德育过程要"反复抓，抓反复"所依据的德育规律是（）。

单项选择题依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于（）时期的特征。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.道德成规前期

单项选择题三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 说的是（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题不属于我国中小学德育评价方法的是（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.非正式评定

单项选择题学校实施德育的基本途径是（）。

A.教学活动
B.社会活动
C.课外、校外活动
D.共青团、少先队活动

单项选择题榜样示范法是很重要的一种德育方法，能体现这种方法的是（）。

A.惩前毖后，治病救人
B.言者无罪，闻者足戒
C.有则改之，无则加勉
D.桃李不言，下自成蹊

单项选择题一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题德育过程的构成要素包括（）。

A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育环境

单项选择题儿童开始有了 他人 的概念，但只是基于 你帮我，我就帮你 的市场等价交换关系，而不是忠诚、感激或公平。按柯尔伯格的道德发展阶段理论，该儿童的道德发展水平处于（）。

A.惩罚与服从的道德定向阶段
B.工具性的相对主义的道德定向阶段
C.人际间的协调或好孩子的道德定向阶段
D.以法定的社会契约为道德定向阶段

单项选择题一名学生生活在一个和睦的家庭中，他的思想总是与父母保持一致。按柯尔伯格的道德发展阶段理论，该学生的道德发展水平处于（）。

A.惩罚与服从的道德定向阶段
B.工具性的相对主义的道德定向阶段
C.人际间的协调或好孩子的道德定向阶段
D.遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段

单项选择题提出 要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人 的观点的是苏联教育家（）。

A.克鲁普斯卡娅
B.马卡连柯
C.加里宁
D.凯洛夫