“据人物分析决定教学策略”的教学原则的依据是（）

单项选择题科学取向教学论把学习目标界定为（）

A.学生学习的结果
B.学生学习的结果和过程
C.学生学习的结果和价值观
D.知识与技能、过程与方法、态度和价值三个维度

单项选择题心理测量所测得的智力是（）素质。

A.不受教育影响的素质
B.易受影响的素质
C.发展形成的素质
D.通过学习形成的素质

单项选择题对科学取向教学论形成做出最大贡献的教育心理学家是（）

A.奥苏伯尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.布卢姆

单项选择题根据学生原有知识进行教学的依据是（）

A.行为主义
B.社会认知论
C.认知结构论
D.人本主义理论

单项选择题下列多媒体设计方式最可能促进学习效果的是（）

A.文本+图片
B.图片+言语解说
C.文本+言语解说
D.文本+图片+言语解说

多项选择题多媒体设计中运用个性化原理指用（）表述文本材料。

A.第一人称
B.第二人称
C.第三人称

多项选择题在某一具体内容的教学过程中，教师可以控制的认知负荷是（）

A.内部认知负荷
B.外部认知负荷
C.关联认知负荷

单项选择题不属于教师发展中形成的素质是（）

A.职业态度
B.宽容
C.敏感性和移情理解
D.情绪的安全感和自信

单项选择题学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且随也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。

A.民主型
B.放任自流型
C.仁慈专断型
D.强硬专断性

单项选择题下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（）

A.猫儿吃饱饭后找水喝
B.诗人常常一醉方休
C.穷孩子如饥似渴读书
D.青少年偷偷抽烟