A.当地县教育局提出申诉 B.当地县人民政府提出申诉 C.地市教育局提出申诉 D.当地县级人民法院提起诉讼
单项选择题某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组,给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时,符合本组要求的作文就给高分,并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法()。
A.错误,教师对学生的评价要保证公平、公正 B.正确,关注了学生的个体差异和发展的不同需求 C.错误,教师没有维护学生的自尊心 D.正确,体现了因材施教的原则
单项选择题李老师在课堂上提出了一个问题,并请一名学生回答,结果这名学生答不上来。李老师很生气,冲着这名学生说道: 整天上课开小差,不认真听讲。这么简单的问题都答不上来,太笨了,坐下! 李老师的做法()。
A.正确,激发学生的羞耻心,帮助其上进 B.错误,不应该对学生冷言冷语、讽刺挖苦 C.错误,批评不应该在课堂上,应下课后到办公室进行 D.无所谓对错,这是教师个人的教育风格
单项选择题在教育教学过程中,要求教师要因材施教,这说明学生的身心发展具有()。
A.稳定性 B.差异性 C.阶段性 D.顺序性
单项选择题学生的本质属性包括()。①学生是发展中的人②学生是完整的人③学生是自然人④学生是具有社会意义的人
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
单项选择题每当学生拿做不出的题目问王老师时,王老师先批评学生上课没专心听讲,然后叫学生去问同学;而李老师则会放下手边的事,耐心而仔细地给学生进行指导。王老师与李老师的不同做法反映了()。
A.职业知识的差异 B.职业能力的差异 C.职业理念的差异 D.职业认同的差异
单项选择题一桌子苹果,别人通常挑一两个,挑三四个。毕加索最可气,每个都咬上一口,每个苹果上都有他的牙印儿。 一位中国画家如此评价毕加索。毕加索一生搞过素描、油画、雕塑、版画,担任过舞台设计,还写过小说、剧本和无标点散文诗。从这段文字中我们可以推论()。
A.毕加索吃苹果,每个都只咬一口,中国作家对这种做法不以为然 B.很多人都像毕加索一样参与过许多艺术类型的创作 C.毕加索在艺术领域的许多方面进行过创作的尝试 D.毕加索是个天才式的人物,没有他不涉及的艺术领域
单项选择题通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系,从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是()。
A.类比 B.归纳 C.调查 D.综合
单项选择题下列日常生活的说法,不正确的是()。
A.为了使用方便和最大限度地利用材料,机器使用的螺母大多是六角形 B.在加油站不能用手机,因为在使用时产生的射频火花很容易引起爆炸 C.交通信号灯中红色被用作停车信号是因为红色波长最长 D.家中遇煤气应立即使用电话报警
单项选择题在几千年人类文明发展过程中,亚、非、美、欧洲都留下许多宝贵的文学艺术和建筑遗产,属同一大洲的作品是()。
A.最后的晚餐、雕塑"思想者"、雕塑大卫 B.胡夫金字塔、狮身人面像、帕特农神庙 C.百年孤独、老人与海、海底两万里 D.飞鸟集、高老头、源氏物语
单项选择题人的日常思维和行动,哪怕是极其微小的,都包含着有意识的主动行为,包含着某种创造性。而计算机的一切行为都是由预先编制的程序控制的,因此计算机永远不能拥有人所具有的主动性和创造性。下面哪一项将对题干中的推理的构成严重质疑?()
A.计算机能够像人一样具有学习功能 B.计算机程序不能模拟人的主动性和创造性 C.在未来社会,是人控制计算机,还是计算机控制人,是很难说的一件事 D.人能够编出模拟人的主动性和创造性的计算机程序