普遍性目标的有2个基本特点，分别是（）。

单项选择题按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是（）

A.制定计划、选择策略及监控具体的过程
B.信息的获得、提取和转换
C.执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应
D.选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系

单项选择题一般来说，普遍性目标取向适合于作为（）的教学目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。而如果是上的教学目标，则不适合于采取这种取向。

A.高层次
B.中间层次
C.具体层次
D.低层次

单项选择题从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在（）中。

A.通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题
B.分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径
C.分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
D.分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性

单项选择题从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。

A.布里格斯的教学设计模式
B.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
C.加涅和布里格斯的教学设计模式
D.迪克和凯瑞的教学设计模式

单项选择题（）指教育评价的第三个时期。即20世纪50—70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。

A.“目标中心时期”
B.“结果认同时期”
C.“标准研制时期”
D.“心理测验时期”