A.让幼儿自己探索,发现数学关系,自己获取数学经验B.和幼儿交往互动时,教师在幼儿的水平上和他们进行不平等的相互作用C.教师的“教”只需要注意给幼儿一个知识上的结果D.不需要注重幼儿的操作与探索
单项选择题在生活中进行教育,在分点心时,引导幼儿注意有多少点心,有多少位小朋友可以怎样分等体现了幼儿数学教育的()
A.重视幼儿的操作与探索B.重视联系生活C.重视发展幼儿思维结构D.重视个别差异因材施教
单项选择题给幼儿4个盘子卡,3把刀叉卡,让幼儿把盘子摆一行,再把刀叉卡片一一对应的并放在盘子卡上面比较,这属于“一一对应”比较教学中的()方法。
A.游戏活动比较B.连线比较C.重叠比较D.并放比较
单项选择题分类的活动也是儿童数概念形成,或者说是能够更正确的去计数这个集合当中元素数量的一个基础性的阶段,所以通常我们把分类的活动描述成为()。
A.主题活动B.数前活动C.常规活动D.基础活动
单项选择题按照()的分类标准,把小兔和小猴分为一类,把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。
A.事物之间的关系B.物体的用途C.物体的外部的特征D.物体量的差异
多项选择题开展STEM主题活动,需要经过()以及评量与收藏几个阶段。
A.寻访与体验B.回顾与反思C.计划与决策D.探索与表征
多项选择题在“豆豆家族”这一主题教育活动中,从中可以体现出的数学内容有()。
A.探索周围生活中豆豆的生长方式,感知豆豆的形状与特征,获得相关的认知经验B.将有着相似外表(颜色、大小和形状)的种子应该归为一类C.通过比较豆豆不同的形状特征获得物体有关的几何知识D.了解豆豆需要充足的氧气,并且进行光合作用,让豆豆得到充分的呼吸
多项选择题STEM教育,具体是指将()这几门学科相互融合的一种多学科融合教育。
A.科学B.数学C.工程D.技术
单项选择题“美丽的春天”“夏天的水果”“我们做朋友”“新年到”等,这些主题活动的内容来源之一是()。
A.科学B.区域C.领域D.生活
多项选择题区域中数学学习的价值包括()。
A.有利于解放老师B.有利于关注个体差异C.有利于培养幼儿数学学习的兴趣D.有利于自主建构数学概念
多项选择题教师运用操作法,应该注意()。
A.评价、讨论操作的结果B.及时观察并指导C.提供操作材料,保证充足的操作时间,并能照顾个体差异D.明确操作目的