“找出评价对象与实际目标的差距，明确努力的方向，进而促使评价对象朝着评价目标前进。”体现了教育评价的（）。

单项选择题在下列选项中，（）是形成性评价的主要职能。

A.确认是否具备必备的技能，确认现有的掌握水平，确认学生的起点分类
B.做出关于学生学习进展的信息反馈，明确单元结构的错误以便指定矫正教学的方针
C.检验学生的学业是否达到了教学目标的要求
D.贯穿于整个教与学过程，在教与学活动开始之前实施

单项选择题在下列选项中，（）是诊断性评价的主要职能。

A.确认是否具备必备的技能，确认现有的掌握水平，确认学生的起点分类
B.做出关于学生学习进展的信息反馈，明确单元结构的错误以便指定矫正教学的方针
C.检验学生的学业是否达到了教学目标的要求
D.贯穿于整个教与学过程，多在教与学活动结束之前实施

单项选择题按照教育评价的分类方法，以评价分析方法作为分类依据的是（）。

A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价

单项选择题按照教育评价的分类方法，以评价基准作为分类依据的是（）。

A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价

单项选择题按照教育评价的分类方法，以评价功能作为分类依据的是（）。

A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价

单项选择题从教育评价发展的历程来看，“通过分担责任、尊重各方面利益相关者的意愿，最终形成认同的教育行动方案。”是（）的主要特征。

A.测量时代
B.描述时代
C.判断时代
D.心理建构时代

单项选择题根据教育评价发展的历程，其“判断时代”的标志是（）。

A.以测验为中心，强调以量化的方法对学生的学习状况进行测量
B.泰勒（Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，首次明确提出“教育评价”的概念，并将教育评价和教学测量区分开来
C.以布卢姆为代表的教育家提出了对教育目标进行评价的问题，产生了教育目标的分类和许多新的评价模式
D.强调以人为中心，重视评价对个体发展的建构作用，关注评价结果的认同问题

单项选择题根据教育评价发展的历程，其“描述时代”的标志是（）。

A.以测验为中心，强调以量化的方法对学生的学习状况进行测量
B.泰勒（Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，首次明确提出“教育评价”的概念，并将教育评价和教学测量区分开来
C.以布卢姆为代表的教育家提出了对教育目标进行评价的问题，产生了教育目标的分类和许多新的评价模式
D.强调以人为中心，重视评价对个体发展的建构作用，关注评价结果的认同问题

单项选择题下述关于“基于课堂互动反馈系统的同伴教学法”的描述中，不正确的是（）。

A.同伴之间的相互启发、诱导和帮助，可以引发学生积极的学习动机、增强他们的信心
B.同伴教学者和受教者都能从小组式同伴教学中受益，对教师的教学没有影响
C.促进学生在课堂上的互动，使学生的注意力集中在基本知识、基本概念、基本技能和所遇到的问题上面
D.同伴教学法需要学生具备一定的知识储备（提前预习），并对建立学生的人际互动能力具有积极的作用

单项选择题基于课堂互动反馈系统的同伴教学法的理论基础是（）。

A.小组合作理论
B.自主学习理论
C.角色学习理论
D.社会学习理论