案例分析题

在记忆广度研究中，传统方法是整体报告法：将字母或数字短暂地呈现，要求被试尽可能多的报告出记住的内容。用这种方法测得的记忆广度通常为4-5个项目。然而，被试却报告说，他们看到了更多的项目，有些项目在报告其他项目时迅速地遗忘了。
后来，斯柏林采用部分报告法，用速示器以50毫秒的时间给被试呈现有12个辅音字母的卡片，字母分上中下三行，每行四个字母。在视觉刺激刚终止时，马上向被试发出高、中、低音调的一种（高音调呈现，被试须报告第一行字母，以此类推），要求根据听到的声音信号报告相对应的字母，结果发现被试能够正确报告任何一行字母的76%。由于音调是在字母呈现终止后出现的，因此被试头脑中必须保持全部三行字母。由此推算，被试脑中保持的字母数应是12×76%=9.12个字母，这比采用整体报告法提高了一倍。

感觉记忆主要表现为图像记忆和声像记忆。上述材料中斯柏林的实验证实了（）的存在。

多项选择题信息加工心理学家把问题定义为：给定信息和目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。下列属于问题的有（）。

A.学生解决一道应用题
B.医生治愈某种未知的疾病
C.成人谋求一份工作
D.教师转变一个后进生的态度

多项选择题如果小学生在学习方程时已经具备了学习准备状态，这就意味着（）。

A.他们的原有知识水平适合学习方程
B.他们的原有心理发展水平适合学习方程
C.他们在学习时间和精力上的消耗经济而合理
D.他们在新的方程学习中很有可能成功

多项选择题下列关于掌握目标和表现目标的区别正确的有（）。

A.持掌握目标学生的评价标准更倾向于自身的进步，而持表现目标学生更倾向于与常模比较
B.持掌握目标学生关注的焦点是学生过程，而持表现目标学生的关注焦点是学习结果
C.持掌握目标学生学习策略为理解、有意义学习和元认知，而持表现目标学生学习策略是机械性的、应付式的学习
D.持掌握目标学生控制感强，而持表现目标学生控制感弱

多项选择题下列有关态度的说法正确的是（）。

A.态度是一种反应的准备状态
B.态度是学习的结果
C.态度的倾向性一定会转化为外显的反应
D.态度并不决定特定的行为

多项选择题教育心理学是应用心理学的原理和方法研究学校教育情境中的学与教基本心理规律及其运用的学科。教育心理学的主要任务包括（）。

A.从学习心理来看，是研究学生学习的结果
B.从学习心理来看，是研究学习的过程
C.从学习心理来看，是研究影响学习的各种因素
D.从教学心理来看，是研究如何将学习原理转化为教学原理