A.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐B.对写话有兴趣。写自己想说……

多项选择题多器官调动，多学科沟通，激发低年段学生说话和写话兴趣的方法有：（）。

A.利用学科资源整合，拓展说话写话空间
B.通过“画写日记”，激发说话写话兴趣
C.通过课外阅读，激发说话写话兴趣
D.挖掘语文教材资源，开发说话写话空间

多项选择题掌握积累习作素材的方法或途径有：（）。

A.调查访谈
B.观察体验
C.深情回忆
D.阅读查寻
E.斟酌修改

多项选择题语文教师在制定写话或习作教学目标时，应关注的角度有：（）。

A.学生对这次习作有兴趣吗？为什么喜欢或为什么不喜欢？
B.本次写话或习作应该使形成怎样的技能或能力？
C.学生写话和习作的字数必须要有限制。
D.学生完成这次习作的疑难点在哪里？教师怎样帮助学生解决难题？
E.本次写话或习作新的知识点是怎样的？

多项选择题“内容分析式”的阅读教学有哪些优点？（）

A.教师能够调控课堂的时间和课程的进度
B.教师的教学目标比较明确，容易让更多学生达成教师预先设定的目标
C.学生不需要太多思考，可以在听讲和记忆中学习，有利于初级阶段的学习
D.有利于学生阅读能力的提高

多项选择题小学生应该具备哪些阅读能力？（）

A.小学生应该具备的阅读能力：复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意六个层次
B.小学生应该具备的阅读能力：感受、理解、欣赏和评价的能力
C.小学生应该具备的阅读能力：获取信息，整体感知，形成解释，反思与评价