模仿发音法分阶段为智残儿童制定了不同的训练内容，按照阶段性，训练内容分别是（）。
①模仿声母、韵母及音节的发音
②模仿单词的发音
③模仿生字的发音
④模仿老师说一句完整的话

单项选择题‎“小朋友，请做好，舌头伸出来，伸—伸—伸—伸，舌头上下舔，上—下—上—下，舌头左右摆，左—右—左—右”这是发音器官训练操中的（）操。

A.唇
B.舌
C.口
D.硬腭

单项选择题课程本位评估的流程是（）①依据细分的课程目标编制相应的测验题目，组成测验题库②对语文课程所包括的知识与能力以及它们之间的逻辑联系进行分析③采用所编制的测验题目，定期对学生的知识能力掌握状况进行施测④将分析出来的知识与能力分解为具体的可操作、可测量的课程目标

A.②③④①
B.④①②③
C.②④①③
D.②①④③

单项选择题‏智商在10-39之间，其认知处于（）

A.动作表征水平
B.以符号表征为主
C.映像表征水平
D.映像表征与符号表征并重的水平

单项选择题​在教学过程中，根据语文教材的内容，有效地利用录像、VCD等资料辅助教学，能拓宽智力障碍学生的知识领域，丰富教材的内容，多角度、多层面激发学生的学习兴趣，从而来补偿智力障碍学生（）的缺陷。

A.兴趣狭窄
B.想象力
C.注意力
D.形象思维

单项选择题​聋生的能力培养要注意（）的培养。因为该能力的培养直接影响到聋生回归主流社会的成败。

A.写话能力
B.听话理解能力
C.说话能力
D.阅读理解能力

单项选择题培智学校的语文教学应该充分反映学生的生活领域和生活场景，特别是在选文中要坚持选取具有典型意义的社会内容和生活场景，以便于学生借助（）理解课文内容。

A.社会经验
B.个体经验
C.既有知识
D.生活经验

单项选择题以功能为纲组织的教材，其结构通常是由若干（）构成。

A.单元
B.主题（单元）
C.知识点
D.课文

单项选择题‍所谓文道结合，就是（）相结合。

A.知识与技能
B.知识与过程
C.知识与情感
D.知识与道德

单项选择题‌智力障碍学生早期词汇理解发展模式与普通儿童相似，都是先理解（），后理解（）、副词、虚词。

A.名词；动词
B.形容词、量词；名词、动词
C.动词；名词
D.名词、动词；形容词、量词

单项选择题‎由于盲生和低视力学生的不同，课程标准在（）领域分别提出要求。

A.口语交际
B.综合性学习
C.识字与写字
D.写作