A.教师被看作是发展的主体 B.教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展 C.无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的 D.教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展
单项选择题作为一种专业，必须具备三项核心特质：一是具备一套“专业知识”；二是具备一种“专业自主权”；三是具备一个（）
A.专业协会 B.专业规则 C.专业地位 D.服务理想
单项选择题新课程改革提出，教师要由“教教材”转向“用教材教”，这一提法强调了教师的（）角色
A.执行者 B.设计者 C.促进者 D.反思者
单项选择题第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是（）
A.杜威 B.萧恩 C.斯克瓦布 D.罗杰斯
多项选择题在我国基础教育新课程改革中，中小学每门学科的目标至少包括（）
A.知识与技能 B.过程与方法 C.思维与想象 D.情感态度与价值观
多项选择题新课程改革要求教师必须调整自己的角色，由原来的课程复制者转换课程为（）。
A.课程的创造者 B.课程的设计者 C.课程的模仿者 D.课程的评价者
多项选择题我国的现代教师角色观多种多样。如果从师生关系来看，教师的角色观有（）。
A.教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者 B.教师是学生创新能力的培养者 C.教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者 D.教师是因材施教者
多项选择题教师角色行为的个体性特点表现在（）。
A.教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教 B.教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征 C.教师的劳动成果是个性化的 D.教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的
多项选择题按照社会建构主义理论的观点，教师在其专业工作中应扮演的角色是（）。
A.教师是学生学习的“代理人” B.教师是学生学习的“合作者” C.教师是知识的“传授者” D.教师是学生学习的“对话者”
多项选择题相比较其他行业来说，教师角色的特点有（）。
A.教师角色具有自主性 B.教师角色具有个体创造性 C.教师角色具有人格化特征 D.教师角色具有多样性和发展性 E.教师角色具有弥散性和模糊性
单项选择题我国的基础教育新课程改革强调，加强课程内容与（）生活以及现代社会和科技发展的联系，从而体现的课程内容的时代气息。
A.教师 B.家长 C.学生 D.学校
