吕叔湘在《中国文法要略》中指出，“其实程度的差别也就是（）的差别”。

单项选择题在修辞过程中，当事物的数量特征表现为不确定的、模糊的状态时，就需要（）表达。

A.定量
B.约量
C.程度
D.数量

单项选择题句法成分要素相同或基本相同，但因结构不同，修辞意义和效果也会有细微的差别，这种现象称作（）。

A.异构同素同义
B.异构异素同义
C.同构同素同义
D.同构异素同义

单项选择题“例不十，法不立”中的“十”和“立”在《诗韵》中属于（）。

A.入声缉韵
B.去声霁韵
C.平声支韵
D.平声齐韵

单项选择题“国破山河在，城春草木深”的平仄是（）

A.仄仄平平仄，平平仄仄平
B.平仄平平仄，平平仄仄平
C.仄仄平仄仄，平平平仄平
D.仄仄平平仄，平平仄平平

单项选择题修辞活动的本质是选择，言说者所掌握的（）越丰富，这种选择就越游刃有余，修辞旨意表现的准确、适切程度也会越高。

A.文字
B.结构
C.同义形式
D.字词

单项选择题绝大多数的短语结构与（）是共通的，处于句子层面，就表现出句型句式的差异。

A.词汇结构
B.词组结构
C.语篇结构
D.句子结构

单项选择题就句子层面的同义形式而言，同一个意思，往往可以有不同的句型或（）来表达。

A.句式
B.句子成分
C.词语
D.语素

多项选择题修辞意义不同于语言意义，修辞意义的生成取决于以下几个方面的条件：（）。

A.言语形式和另一言语形式的关系
B.修辞形式的变异性与常规性的关系
C.言语形式和非言语的环境等的关系
D.言语形式同参与交际行为的人的关系

多项选择题作为修辞符号能指使用的语言符号，其本身存在着修辞分化，比如词语层面的“褒义”“贬义”“雅义”“俗义”等，句子层面的（）等，辞格层面的“强调义”“委婉义”“形象义”等。

A.处置义
B.使动义
C.临时义
D.被动义

多项选择题常式辞式修辞意义的生成，通常是（）。

A.非规约生成
B.规约生成
C.非变异生成
D.隐性生成