能够以自身为标准来判断左右的年龄段是（）。

单项选择题利用一一对应的方法引导孩子辨别基本平面图形，但不要求说出图形名称的教育方法适合（）。

A.3岁以前儿童
B.3－4岁儿童
C.4－5岁儿童
D.5－6岁儿童

单项选择题“通过探索来区分平面图形和几何体”的几何形体教育目标适合（）。

A.3岁以前儿童
B.3－4岁儿童
C.4－5岁儿童
D.5－6岁儿童

单项选择题不属于5－6岁儿童几何图形认知发展特点的是（）。

A.进一步理解图形之间的关系
B.对平面图形能够进行配对
C.能把几何形体作为区分或选择实物形状的标准
D.能感知、认识一些基本的立体图形

单项选择题“对平面图形能够进行配对，具有较好的配对能力”描述的是（）。

A.2－3岁幼儿
B.3－4岁幼儿
C.4－5岁幼儿
D.5－6岁幼儿

单项选择题“盛年不重来，岁月不待人”体现了时间的（）。

A.抽象性
B.流动性
C.周期性
D.不可逆性

单项选择题幼儿随意地用某种工具就能进行测量活动出现在（）。

A.游戏阶段
B.比较阶段
C.使用任意单位阶段
D.需要使用标准单位阶段

单项选择题“与生活中的具体事物紧密相连”是（）认识量的特点。

A.1－2岁儿童
B.2－3岁儿童
C.3－4岁儿童
D.4－5岁儿童

单项选择题能够使用词汇描述对物体轻重感知的是（）。

A.1岁儿童
B.4岁儿童
C.3岁儿童
D.2岁儿童

单项选择题儿童从感知事物阶段向数概念萌芽阶段迅速发展的时期是（）。

A.1－2岁阶段
B.5－6岁阶段
C.2－3岁阶段
D.3－4岁阶段

单项选择题材料的组合方式多样化，具有更多操作的选择性和可能性的呈现方式是（）。

A.分层式呈现
B.开放式呈现
C.问题情境式呈现
D.主题或任务式呈现