1948年，日本颁布（），开始建立起以管理民主化、地方分权、教育行政独立于政府行政为原则的新的指导型教育行政体制。同时也建立起了指导主事制度的新教育督导制度。

单项选择题新时期日本教育督导机构建设的重点落在了（）这个层面上，着重加强了对其督导机构的配置。

A.文部省
B.都道府县
C.市町村
D.三个层级并重

单项选择题中国现行地方教育督导机构分为三级，不包括下列哪个机构（）。

A.省级教育督导机构
B.市级教育督导机构
C.县级教育督导机构
D.乡级教育督导机构

单项选择题教育督导人员的角色定位不包括下列哪些内容（）。

A.政府工作人员
B.教师
C.专业性教育行政人员
D.教育管理人员

单项选择题日常的教育督导工作主要由教育督导人员进行，但有时举行一些较大规模的教育督导活动时，就需要抽调其他业务部门或学校的校长、专业教师协助督导工作。这样，在开展教育督导之前要组织督导人员（）。

A.讨论
B.参观
C.培训
D.学习

单项选择题中国20世纪初的教育督导制度主要是仿照（）的督导制度建立的。

A.美国
B.法国
C.日本
D.英国

单项选择题教育督导组织建设也要注意管理的跨度原则，管理跨度与管理层次有关系（）

A.跨度越大，层次越多
B.跨度越小，层次越少
C.管理跨度越大，层次越少
D.二者是平行的关系

多项选择题根据评价主体的不同，可以把评价分为（）。

A.综合评价
B.自我评价
C.教师评价
D.他人评价
E.上级评价

多项选择题对校长工作评价的内容包括（）。

A.校长的素质
B.校长的知识结构
C.职责履行
D.工作绩效
E.教学管理

多项选择题教育督导人员培训的方式主要有（）。

A.脱产培训
B.在职进修
C.自我提高
D.参观学习
E.自我反省

多项选择题我国教育督导人员的职责有（）。

A.视察与监督
B.检查与评价
C.帮助与指导
D.反馈与建议
E.沟通与协调