（）将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。

单项选择题（）理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。

A.行为主义
B.认知主义
C.建构主义
D.人本主义

单项选择题下面的（）不属于建构主义教学模式。

A.直接教学
B.随机进入教学
C.抛锚式教学
D.支架式教学

单项选择题皮亚杰的建构主义理论是一种（）

A.经验论
B.先验论
C.预成论
D.渐成论

单项选择题在信息技术与课程整合中，教师应该学习（），同时，学习、实践并反思自己的整合工作。

A.计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求
B.信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求
C.多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求
D.教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求

单项选择题信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（）不是学校层面所需做的工作。

A.建设硬件基础设施和环境
B.建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库
C.制定并实施组织管理体制
D.制定教师培训的标准和规范

单项选择题在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是（）变化的表现。

A.中心、边缘
B.静态、动态
C.奉献、双赢
D.传递者、促进者

单项选择题教师整合能力的发展方式主要包括（）

A.讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题
B.准备，听讲，总结
C.创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价
D.备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题

单项选择题影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（）的准备状况。

A.课程、课件和教学环境
B.课件、网络和多媒体环境
C.硬件、积件和教学环境
D.硬件、软件和教学环境

单项选择题学习资源的提供方式一般包括（）两种。

A.提供卡片和提供课件
B.提供材料和提供试题
C.提供软件和提供信息
D.提供内容和提供地址

单项选择题形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于（）领域。

A.情感
B.认知
C.生理
D.动作技能