在信息技术与课程整合中，教师应该学习（），同时，学习、实践并反思自己的整合工作。

单项选择题信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（）不是学校层面所需做的工作。

A.建设硬件基础设施和环境
B.建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库
C.制定并实施组织管理体制
D.制定教师培训的标准和规范

单项选择题在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是（）变化的表现。

A.中心、边缘
B.静态、动态
C.奉献、双赢
D.传递者、促进者

单项选择题教师整合能力的发展方式主要包括（）

A.讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题
B.准备，听讲，总结
C.创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价
D.备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题

单项选择题影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（）的准备状况。

A.课程、课件和教学环境
B.课件、网络和多媒体环境
C.硬件、积件和教学环境
D.硬件、软件和教学环境

单项选择题学习资源的提供方式一般包括（）两种。

A.提供卡片和提供课件
B.提供材料和提供试题
C.提供软件和提供信息
D.提供内容和提供地址

单项选择题形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于（）领域。

A.情感
B.认知
C.生理
D.动作技能

单项选择题在信息技术整合的课堂中，往往存在（）三种典型的课堂组织形式。

A.全班活动、小组活动和个别活动
B.班内活动、课外活动和个别活动
C.整体活动、小组活动和个别活动
D.集体活动、个别活动和网上活动

单项选择题在（）中，学习者是一个外在的实验者。

A.过程模拟
B.程序模拟
C.情境模拟
D.进程模拟

单项选择题在进行教师培训时，强调 在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术 是（）

A.分离模式
B.锯齿模式
C.整合模式
D.交替模式

单项选择题美国对新教师的学科知识的要求是（）。

A.内容知识，科学知识，方法知识
B.内容知识，实质知识，方法知识
C.理论知识，实质知识，实践知识
D.概念知识，实践知识，方法知识