布鲁姆的教育目标分类法把教育目标分为（）。

单项选择题具有东方色彩的分类理论把教育目标分为基础目标、提高目标、体验目标是（）。

A.布鲁姆
B.加涅
C.梶田叡一
D.罗杰斯

单项选择题在编制试题时，题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于（）。

A.提供型
B.选择型
C.开放式
D.主观题

单项选择题指测验目标的高低层次。从低到高，由下至上排列，被称为（）。

A.目标层次
B.两维之交合
C.内容类
D.层序性

单项选择题一份试卷中，目标层次要合理，一般应包括为（）。

A.6个层次类
B.2－4个层次
C.3－5个层次
D.5－6个层次

单项选择题把教育目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域三大部分的教育家是（）。

A.加涅
B.布鲁姆
C.梶田叡一
D.我国的教育家

多项选择题难度和区分度的关系叙述正确的是（）。

A.难度达0.5时，区分度可达最大
B.区分度达0.5时，难度最大
C.难度越小，区分度越大
D.难度为0时，区分度也为0

多项选择题一般说来，影响题目难度的主要因素有哪些（）。

A.命题的多少
B.考察能力的复杂程度或层次的高低
C.考生对题目的熟悉态度
D.考察知识点的多少

多项选择题好的效标的条件（）。

A.有效性
B.可靠性
C.客观性
D.实用性

多项选择题以下哪些是常用的效标（）。

A.学业成就
B.临床诊断
C.实际工作表现
D.智力

多项选择题效度的性质包括以下哪些选项（）。

A.稳定性
B.相对性
C.针对测验结果而言
D.具有连续性