一次作文课，罗老师让学生写一次比赛活动，通过多媒体录像，放映精彩的特写镜头，定格场面，跨越时空，启发和诱导学生“重返”比赛场面进行搜寻和提炼，参赛队员的动作、神态、场外观众的表情和场上气氛等作文的素材也一幕幕重新在孩子们心中鲜活起来。这样一篇篇情真意切的作文就应运而生了。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是作为（）

单项选择题在初读课文时，教师需要让学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己的思考进行对照。从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？（）

A.教师口头叙述问题，学生读完课文，教师说出答案；
B.教师口头叙述问题，将答案板书于黑板；
C.教师将问题板书于黑板，口头叙述答案；
D.教师将问题以PPT演示文稿出示，单击鼠标时出示答案。

单项选择题在对研究性学习“梳理探究——优美的汉字”的评价中，注重了学生在探究过程中热爱祖国语言文字的热情、发扬传播汉字的使命感、完成搜索积累汉字的进取心和意志等，这体现了研究性学习评价的（）价值取向。

A.更重视过程
B.更重视应用
C.更重视体验
D.更重视全员参与

单项选择题一节语文课上，老师先采用故事导入，然后认读上一节课学习的词语，接着开始讲授新课。新课上完后，老师出题巩固，最后检查学生完成的情况。按照这样的步骤来学习，属于（）

A.抛锚式教学策略
B.支架式教学策略
C.五段教学策略
D.先行组织者教学策略

单项选择题教学寓言《亡羊补牢》时，教师在新授前引导学生回忆曾经学过的寓言，其目的是（）

A.告诉学生目标
B.刺激对先前学习的回忆
C.增强记忆和促进迁移
D.提供学习指导

单项选择题在学习语文《晏子使楚》一课时，教师设计这样一个环节：邀请几位同学分别扮演晏子和楚王朗读对话，请其它同学朗读旁白。在这一环节中教师运用了合作式教学的哪种策略？（）

A.课堂讨论
B.角色扮演
C.竞争
D.协同