A.教学方法 B.教学目标 C.教学环境 D.教学策略
单项选择题小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。
A.主体性 B.个别差异性 C.阶段性 D.不平衡性
单项选择题在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）。
A.模象直观 B.实物直观 C.言语直观 D.想象直观
单项选择题教学过程的中心环节是（）。
A.引起学习动机 B.巩固知识 C.领会知识 D.运用知识
单项选择题教学教育过程最优化 理论的创立者是（）。
A.马卡连柯 B.巴班斯基 C.赞可夫 D.凯洛夫
单项选择题布鲁姆的掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。
A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平
单项选择题下列关于复式教学的叙述，正确的是（）。
A.复式教学可以在同一年级内进行 B.复式教学适用于学生多、教室少的情况 C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D.复式教学情境下的学生基本技能和自学能力相对较弱
单项选择题在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（）。
A.发现学习教学法 B.探究研讨法 C.纲要信号图式教学法 D.暗示教学法
单项选择题为了解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。
A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则
单项选择题对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。
A.个别差异性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性
单项选择题在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）
A.确定学生原有基础 B.分析使能目标 C.分析支持性条件 D.分析学习结果
