A.学习用对应的方法比较两组物体的数量,知道哪组多,哪组少,或是一样多B.会用“一样多”、“不一样多”、“多”、“少”等词语表示两组物体数量比较的结果C.学习不受物体大小、排列形式的影响,比较两组物体数量是相等或不相等D.认识10以内数E.能区别1个物体和许多物体
多项选择题区分“1”和“许多”教育的指导要点包括()。
A.教师采用游戏的形式,引导幼儿学习“1”和“许多”,感知和体验“1”和“许多”之间的关系B.教师引导幼儿运用各种感官感知“1”和“许多”C.引导幼儿在周围环境中寻找“1”和“许多”D.让幼儿在周围环境中寻找“1”和“许多”,相对来说要比在教师布置好的环境中,寻找“1”和“许多”要容易些E.教师利用日常生活的情景,引导幼儿比较两组物体数量的多少
多项选择题区分“1”和“许多”的教育要求包括()。
A.能区别1个物体和许多物体B.感知和体验“1”和“许多”之间的关系C.在日常生活中会运用“1”和“许多”词汇D.引导幼儿在周围环境中寻找“1”和“许多”E.采用游戏的形式,引导幼儿学习“1”和“许多”
多项选择题下列不属于中班分类教育要求的是()。
A.探索物体的特征,学习讲述物体的异同B.学习按物体的数量进行分类C.学习概括物体(或图形)的两个特征D.学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形E.学习按物体的某一外部特征(如颜色、形状、大小)进行分类
多项选择题分类活动的意义在于()。
A.帮助幼儿感知集合并形成关于具体物体的集合概念B.是计数的前提,是形成数概念的基础C.能促进幼儿思维能力的发展D.能帮助幼儿理解事物之间的关系E.能促进团体合作的意识与能力
多项选择题数学中,属于集与子集关系的体现的有()。
A.数的组成B.数的加法运算C.数的乘法运算D.数的除法运算E.数的减法运算
多项选择题在学前儿童数学教育中,选择、运用教具、学具有着重要的作用,因为()。
A.幼儿的思维具有具体形象的特点,而数学概念却比较抽象,这是一对十分突出的矛盾B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识,所进行的数学教育也是启蒙性质的,但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多,幼儿在学习中较难理解和掌握C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中,起着桥梁和中介的作用D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前E.学具还可以让幼儿实际动手操作,使幼儿能够反复地尝试、探索
多项选择题教学活动要取得好的效果,必须要做到:()。
A.要引起儿童的注意B.要引起儿童学习的兴趣C.要清晰地呈现所教内容D.要让儿童能较好地感知所学内容E.要让儿童能较好地背诵所学内容
多项选择题所谓数学修养包括()。
A.探索能力B.猜想能力C.实践能力D.逻辑推理能力E.运用数学方法解决问题能力
多项选择题可为幼儿建构类、序及对应的心理运算结构奠定基础,为幼儿学习数学概念做好准备的活动是()。
A.分类B.计数C.排序D.对应E.比较
多项选择题皮亚杰曾指出:“三个数学结构和儿童运算思维的三个结构之间有着非常直接的联系。”这三个数学结构是()。
A.数的结构B.代数结构C.序的结构D.类的结构E.拓扑结构