老师在课堂上告诉大家要遵守交通规则—红灯停，绿灯行。但是兰兰发现依然有同学闯红灯，这体现了（）。

单项选择题周老师总希望一次性解决学生在品德方面存在的问题，对学生进行道德教育时希望立竿见影、一次到位。周老师的想法违反了（）的德育规律。

A.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程
B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
C.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

单项选择题“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完美的时候，他才能成为一个真正的人。”苏霍姆林斯基的这些话旨在说明（）。

A.德育是培养学生知、情、意、行协调发展的过程
B.德育是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
C.德育是教师引导下学生能动的道德活动过程
D.德育过程是提高学生自我教育能力的过程

单项选择题教师在批评教育违反道德规范的学生时发现，大部分犯错误的学生对道德规范都有清楚的认知，却总是禁不住各方面的诱惑，结果做了违反道德规范的事情。这表明这些学生（）。

A.缺乏正确的道德认识
B.道德情感缺乏
C.道德意志薄弱
D.没有掌握良好的道德行为方式

单项选择题作为班主任，罗老师会告减班上的学生尊重生命，在人际交往时要用恰当的方式。罗老师这是在对学生进行德育中的（）教育。

A.社会主义核心价值观
B.思想政治
C.心理健康
D.理想信念

单项选择题《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。中小学、幼儿园都在逐步推广学习《弟子规》，将其作为德育教育的载体，这既能够帮助学生管理好自己，还能让学生学会与周围的人和物和谐友好相处，促进自我完善。这体现了德育的（）功能。

A.个体性
B.社会性
C.教育性
D.发展性