在讲述勾股定理时，老师让学生用自己的话表述出勾股定理的意思。这一任务对应的认知要求是（）。

单项选择题课堂上对老师的要求较高，老师除了要上好自己的课以外，还要关注上课的情况和学生的积极性，这种维持课堂管理的体系属于（）。

A.明察秋毫
B.一心多用
C.关心个体
D.变换管理

单项选择题下列选项中，属于皮格马利翁效应的是（）。

A.读一年级的小华成绩比较差，由于受到王老师的表扬和鼓励，成绩逐渐好转
B.读二年级的小李，学习刻苦认真，所以成绩一直名列前茅
C.刘老师十分热爱自己的教学工作，经常耐心辅导班里成绩差的学生
D.小淑上课睡觉，被班主任点名

单项选择题王莉刚毕业走上教师的工作岗位，平时工作中积极向年长的教师请教，虚心学习，她坚定的认为只要钻研教学，多了解学生就能提高学生的学业成绩，并因此以最大的热情投入到教育教学活动中，这说明王莉老师的（）较好。

A.教学效能感
B.教学认知能力
C.教学操作能力
D.教学应变能力

单项选择题认为“教育是一个演进过程，课程目标反映的应是此过程的方向的性质，而不是此过程的某些阶段的或外部东西的性质”的教学目标取向是（）。

A.行为性目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.普遍性目标

单项选择题在开学之初，心理健康老师根据不同学生的心理发展特点，开设了多个主题的心理课程，以培养学生的自理能力，让他们认识自己和接纳自己，这体现出心理健康教育具有（）。

A.针对性
B.素养性
C.全体性
D.指导性

单项选择题小华的表哥是个电脑通，有一次小华很崇拜地问表哥：“你怎么什么都懂？表哥轻描淡写地说：“当你急着玩电脑的时候，自然而然就会了。”这体现了学习动机的（）。

A.引发作用
B.定向作用
C.维持作用
D.调节作用

单项选择题“吃一堑，长一智”体现了皮亚杰认知发展理论中的（）概念。

A.图式
B.同化
C.平衡
D.顺应

单项选择题罗老师因意识到自己的地位和作用，经常会在学生面前率先示范，以身作则，使他的表面自我比真实自我在形象上更高大，故说明（）对师生相互认同会产生一定的影响。

A.目标技术
B.角色扮演
C.个性因素
D.所属群体

单项选择题某老师在课堂上保持适中的课堂速度，为学生留下充分的时间做笔记，并注意在黑板上写上本课的重点与难点，该老师使用的教学策略是（）。

A.复述
B.精加工
C.组织
D.转化

单项选择题张老师在某班级授课的过程中，发现总有几名学生喜欢上课的时候乱接和课堂无关的话，逗得其他同学哈哈大笑，影响教学秩序，影响教学效果。遇到这种情况张老师的最佳处理方法是（）。

A.接过话茬并借题发挥对乱接话的几名学生冷嘲热讽
B.先幽默地将话题引回课堂，课后再找相关学生谈心
C.当着全班学生的面直接对接话的几名同学展开教育
D.课后跟班主任反馈几名学生上课时乱接话这一情况