A.综合化B.小型化C.分层化D.巨型化
单项选择题为了弥补学习共同体的不足,学校还要成为充满人性的(),以对抗制度对人性及其发展的压制。
A.利益共同体B.关心共同体C.社会共同体D.合作共同体
单项选择题以主体间性理论逻辑为基本逻辑,促成学校和班级管理的价值从理性化到合理性的转变,这种转变的实质内容是坚持()的基本价值取向。
A.集体主义B.工具主义C.育人为本D.个人主义
多项选择题德育的理想追求体现为()层面的统一。
A.圣性崇高善B.伦理至善C.理性基本善D.物性底线善
多项选择题德心的基本内容包括()
A.道德情感B.道德动机C.道德意志D.道德认知
多项选择题德育的价值和意义体现在()方面。
A.人类社会发展B.实现教育目的C.促进道德品德化D.提高学生主体性和促进个性发展
多项选择题中国传统道德内涵包括()
A.本体论层面上的天地万物生成与运动规律B.人类自然本性C.认识论层面上的人类社会发展与生活规律D.人伦礼仪之规范条例与准则
单项选择题王海明老师在其所著的()中认为,围绕道德概念的争论可以归结为六大流派:伦理相对主义、伦理绝对主义、道德主观主义、道德怀疑论、道德客观主义、道德实在论。
A.《伦理学原理》B.《德育原理》C.《伦理学概论》D.《新伦理学》
单项选择题德育评价是指依据一定的德育目标,运用各种方法和技术,对德育的过程与效果作出()的过程。
A.价值判断B.事实判断C.感性判断D.逻辑判断
多项选择题三维教学目标,包括()维度的目标,强调教学目标的整体性与有机性。
A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度D.价值观
多项选择题学科的分化和综合是()的统一。
A.自在自发与自觉自为B.必然与应然C.客观与主观D.合规律与合目的