（）是个体审美发展的“危机阶段”。这时期的特点是相对主义与道德发展的相对主义阶段相一致。

单项选择题《义务教育音乐课程标准》规定，每个3-6年级和7-9年级的学生，通过听赏音乐分辨不同体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年（）首。

A.1-4
B.2-3
C.2-5
D.2-4

单项选择题《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。

A.小学，初中，高中
B.1-3年级，4-6年级，7-9年级
C.1-2年级，3-6年级，7-9年级
D.小学，中学，大学

单项选择题音乐目标课程主要体现在情感态度价值、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容，下面的（）不属于音乐知识与技能的范畴。

A.音乐基础知识
B.音乐创造与历史背景
C.音乐审美能力
D.音乐与社会生活

单项选择题感受与鉴赏的领域中有（）、音乐情绪与情感、音乐载体与形式、音乐风格与流派。

A.综合性艺术表演
B.音乐表现要素
C.探索音响与音乐
D.音乐与社会生活

单项选择题（）的培养是柯达伊体系的重要内容。

A.重视音乐基本技能
B.重视音乐基础知识
C.重视音乐理解能力
D.重视音乐读写能力

单项选择题柯达伊是（）的作曲家和音乐教育家。

A.德国
B.波兰
C.匈牙利
D.捷克

单项选择题奥尔夫教育法的关键在于激发儿童的（）去进行音乐的探索和体验。

A.创造力
B.想象力
C.行动力
D.协调力

单项选择题奥尔夫的（）的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。

A.体态律动
B.元素性音乐
C.才能教育
D.声势活动

单项选择题奥尔夫教学法包括两个方面：节奏、旋律练习和（）

A.首调唱名法
B.基本形体动作教学
C.柯尔文手势
D.视唱练耳

单项选择题达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）培养有很大贡献。

A.基础的节奏感、乐感
B.基础的律动、乐感
C.基础的节奏感、律动
D.基础的律动、视听训练