教师通过自己的语言、动作、或者表演，为儿童提供语言学习的样板的方法是学前儿童语言教育教育活动实施的（）

单项选择题最古老的语言学习方法是（）

A.朗读法
B.示范模仿法
C.试听讲做结合法
D.游戏法

单项选择题学前儿童语言教育目标具有可分解的结构，从学前儿童语言学习的角度来分，可分为哪四个方面（）

A.倾听、表述、欣赏、阅读
B.倾听、表述、阅读、书写
C.总目标、年龄目标、活动目标
D.总目标、年龄目标、终期目标

单项选择题儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等，这说明他们的句法发展阶段处于（）

A.电报句阶段
B.单词句阶段
C.复合句阶段
D.完整句阶段

单项选择题关于口头语言的使用，开始的年龄一般是（）

A.1岁-1.5岁
B.1.5岁-2岁
C.2岁-2.5岁
D.2.5岁-3岁

单项选择题儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（）

A.语言理解的发展
B.语言运用的发展
C.语言形式的发展
D.语言内容的发展

单项选择题前语言阶段感知（）的能力是儿童获得语言的基础。

A.语音
B.语调
C.语用
D.语义

单项选择题一岁半到两岁儿童开始说出两三个词组合而成的句子被称为（）

A.单词句
B.简单句
C.电报句
D.完整句

单项选择题语言矫治指的是（）

A.纠正学前儿童语言错误的过程
B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程
C.帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程
D.帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程

单项选择题一般来说，发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）

A.口吃
B.换音
C.构音
D.弱音

单项选择题儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个发声阶段，即（）

A.单音发声--音节发声--前词语发声
B.单音发声--前词语发声--音节发声
C.音节发声--前词语发声--单音发声
D.音节发声--单音发声--前词语发声