不同水平的推理在理解上是不同的，从小学生的几何思维的发展水平看，二阶段被认为是属于（）。

多项选择题小学数学的运算规则学习，大致要经历（）等三个阶段。

A.规则的巩固和运用
B.规则的揭示与理解
C.规则的导入
D.规则的输出

单项选择题过程性策略是指（）。

A.在组织规则运用的训练时，不是将目标仅仅盯在学生运算的结果上，而是更为注重学生运算的过程
B.主要是指练习目的、练习形式与练习方法的多样性
C.在运算训练的过程中，重视学生解题的各种不同的表现
D.完满示范结构的导向策略

多项选择题技能学习（规则学习）大致要经历（）这几个阶段。

A.经历认知
B.联结
C.自动化
D.启发

单项选择题儿童知道了2加3等于5，并不代表他就理解了加法的意义，同样，儿童看到2+3能读出2加上3不代表他理解加法的意义。只有在丰富的生活情境下通过自己的实践活动来逐渐获得对加法的意义，说明了（）的重要性。

A.丰富的生活情境扩展着对运算意义的理解
B.丰富的生活情境是理解运算意义的条件
C.规则的运用有明显的阶段性，这种阶段性是与儿童的认知发展相一致的
D.变通、灵活地使用运算法则

单项选择题运算法则是（）。

A.关于运算方法和程序的规定
B.反映运算的规律性
C.利用四则运算求某种量，或者两种量换算的具体方法
D.数学运算、数学推理与论证的依据