理解符号“>”、“<”、“→”所表示的意思，应安排在（）。

单项选择题对幼儿进行双重性关系的教育，应安排在（）。

A.小班
B.中班
C.大班
D.大班末期

单项选择题幼儿在学习自编应用题时，口述如下“树林里有3只小鹿，又跑来了1只，树林里一共有4只小鹿”，这说明（）。

A.幼儿不会提出问题，常直接说出答案
B.幼儿不会提问，编题也不完整
C.幼儿所编的应用题不符合生活逻辑或事物发展的规律
D.幼儿被应用题中的情节所吸引

单项选择题“数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而应指向儿童的思维结构的发展”，这是学前儿童数学教育的（）。

A.发展儿童思维结构的原则
B.让儿童动手操作的原则
C.知识的系统性和逻辑性原则
D.联系儿童生活的原则

单项选择题儿童的“唱数”出现在（）。

A.按物计数
B.按数取物
C.说出总数
D.口头计数

单项选择题幼儿对包含关系的理解能力发展较快的阶段是（）。

A.1～2岁
B.2～3岁
C.3～4岁
D.4～5岁