（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。

单项选择题（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。

A.归类分析法
B.技能先决条件的分析方法
C.图解分析法
D.态度量表

单项选择题教学过程流程图具有（）、灵活性等特点。

A.科学性
B.规范性
C.复杂性
D.直观性

单项选择题教学过程的设计就是对具体的教学活动进行（）安排，最终所形成的结果就是“教学计划”或“教学方案”（教案）。

A.系统化的结构性
B.有序地
C.合理地
D.科学地

单项选择题（）主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。

A.归类分析法
B.层级分析法
C.图解分析法
D.归因分析法

单项选择题有效教学设计有助于发挥（）的主体作用。

A.教师
B.学生
C.教学双方
D.管理者