某学生通过列提纲简要地写下所学习内容的主要和次要的观点。这是运用了（）策略。

单项选择题（）构成了学生规范学习的直接动因。

A.外部反馈
B.交往需要
C.规范本身的特点
D.认知发展水平

单项选择题某学生能说出各种动物的名称，根据加湿划分的心智技能的层次理论，这属手（）的层次。

A.辨别
B.具体概念
C.规则
D.定义概念

单项选择题学生已掌握“蔬菜”的概念，学习的新概念是“菠菜”，某教师告诉学生“菠菜也是一种蔬菜”，学生就懂得了“菠菜”具有“蔬菜”的本质属性。这属于（）。

A.上位学习
B.并列结合学习
C.派生类属学习
D.相关类属学习

单项选择题在训练学生的地图阅读能力时，某教师要求学生选择恰当的符号和标尺建立自己的地图，而不是通过回答课本上一系列互不相关的问题的方式。这说明该教师通过（）来促进有效的知识建构。

A.提供实验的机会
B.促进对话
C.创造学习者共同体
D.进行真实的活动

单项选择题（）是指学习者通过与某个专家的相互作用，逐渐地获得知识经验的过程。

A.认知学习
B.社会学习
C.最近发展区
D.中介性学习