A.读、写、算方面的能力比信息能力更重要 B.信息能力比读、写、算方面的能力更重要 C.读、写、算方面的能力与信息能力同样重要 D.读、写、算方面的能力与信息能力都不重要
单项选择题在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（）。
A.可利用性 B.可分辩性 C.陈述性 D.稳固性
单项选择题行为主义学习理论用刺激——反应——强化来解释学习过程，它不太适用的学习类型是（）。
A.技能性训练 B.作业操练 C.行为矫正 D.意义学习
单项选择题教育技术的应用能为新课改提供的支持是（）。
A.技术方面的支持 B.智力方面的支持 C.技术方面的支持+智力方面的支持 D.计算机网络技术方面的支持
单项选择题在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（）。
A.教师教学的工具 B.教师编写文本教案的工具 C.学生认知的工具 D.教学环境的构建工具
单项选择题对于“教育技术”一词的理解，下列说法中恰当的是（）。
A.既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等 B.只包含现代化的教学媒体，如投影机、计算机、摄象机等硬件设备 C.发展机器与设备的性能和功能，使其在应用于教学时更方便 D.只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的帮助
单项选择题奥苏贝尔认为，教学过程是一个特殊的认知过程，学生主要是接受间接知识，这一特殊性决定了学生获取大量知识必须是（）。
A.探究性的 B.研究性的 C.接受性的 D.发现性的
单项选择题把计算机作为学习对象指的是（）。
A.利用计算机来进行各个学科的教学 B.把计算机作为教学的对象和内容的教学 C.把计算机作为教学工具来使用的教学 D.把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学
单项选择题“教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。”，这反映的是（）的学习观。
A.建构主义 B.行为主义 C.认知主义 D.人本主义
单项选择题在以学为主的教学系统设计中，自主学习策略的设计非常重要，是促进学生主动完成意义建构的关键性环节。（）对自主学习的具体实施措施和程序提供了比较完整的支持。
A.建构主义学与教的理论 B.维果斯基的最近发展区理论 C.罗杰斯的人本主义学习和教学理论 D.奥苏贝尔的有意义接受学习理论
