A.创新、改造、再造B.筛选、改造、再造C.筛选、改造、回归D.创新、改造、回归
单项选择题仪式促进学生各层面的品德养成,主要体现在()
A.行为层面、情感层面、精神层面B.认知层面、情感层面、精神层面C.行为层面、情感层面、意志层面D.行为层面、思想层面、精神层面
单项选择题以下选项中,不属于学校仪式教育设计原则的是()
A.仪式结束后对仪式活动进行反思与评价B.学校仪式活动在设计时要体现学生的主体性C.学校仪式活动要重视仪式的历史性与文化性D.学校仪式活动要尝试加大学生在仪式中的参与
单项选择题依据活动的形式可以将德育活动分为社会实践类德育活动、游戏文娱类德育活动和()
A.情感类德育活动B.认知类德育活动C.体验类德育活动D.学习类德育活动
单项选择题与其他学科相比,道德教育最关键最重要的德育组织形式是()
A.德育课程B.德育活动C.德育评价D.德育环境
单项选择题以下关于奖惩法的观点,错误的一项是()
A.惩罚具有其教育价值B.奖励可能导致负面的德育效果C.奖励绝对是一种积极强化的教育方法D.在学校教育中,要慎用物质奖励的方式
单项选择题教师需要在最短的时间内向学生呈现介绍大量而系统的心理健康、法纪、道德、思想、思想、政治信息,帮助学生较快掌握有关知识、明白相应道理、转变思想观念,这时教师可以采用()
A.讲授法B.榜样示范法C.情感陶志法D.行为训练法
单项选择题康德认为,儿童接受道德教育所遵循的环节是()
A.管束、教化、陶冶B.明了、联想、系统、方法C.注意、期待、探究、行动D.预备、提示、联想、概括、应用
单项选择题学校德育与一般社会影响的不同,既表现在它的组织原则具有鲜明的计划性,也体现在()
A.其实施具有复杂性B.其引入具有多端性C.其价值影响具有正面性D.其展开具有生成性
单项选择题德育隐性课程实施的优化不包括()
A.学校课程中的德育隐性课程优化B.学校制度中的德育隐性课程优化C.学校历史中的德育隐性课程优化
单项选择题德育活动课程的实施原则不包括()
A.教育性原则B.主体性原则C.系统性原则D.自主性原则