A.数的守恒B.数的组成C.数的分解D.数量关系
单项选择题要求幼儿按一定的数目拿出同样多的物体，这是（）
A.按物点数B.口头数数C.按物取数D.按数取物
单项选择题幼儿说出总数比点数实物的数目要（）
A.多B.少C.一样多D.不定
单项选择题在幼儿计数能力的发展顺序中，第一个是（）
A.按物取数B.口头数数C.按数取物D.说出总数
单项选择题儿童看到很多相同样子的布娃娃会很高兴，但他拿走几个娃娃后，剩下的就忘记了，原因是（）
A.对布娃娃不感兴趣B.对集合元素的理解能力有限C.没有精确意识到集合的元素数量D.忽略了集与子集的关系
单项选择题儿童集合概念在发展的最初阶段是很泛化的，是一种笼统的（）
A.知觉B.记忆C.思维D.认知
多项选择题引导幼儿区分“1”和“许多”的指导方法有（）
A.采用游戏的形式引导幼儿学习“1”和“许多”B.引导幼儿运用多种感官感知“1”和“许多”C.引导幼儿在周围环境中寻找“1”和“许多”D.引导幼儿按教材规定去学习“1”和“许多”E.引导幼儿用在运算过程中寻找“1”和“许多”
单项选择题分类是计数的前提，是形成数概念的（）
A.基础B.条件C.方法D.内容
单项选择题婴幼儿数概念的发展规律是（）
A.认数、辨数、点数B.点数、认数、辨数C.辨数、认数、点数D.认数、点数、辨数
多项选择题在学前儿童数学教学方法中，直观的方法主要包括（）
A.观察B.演示C.示范D.范例E.现代化教学手段
单项选择题非对应比较包括（）
A.重叠比较和并放比较B.重叠比较和单排比较C.比较和双排比较D.单排比较和双排比较
