A.评价学生的课堂参与情况B.评价学生上课的听课态度C.检查学生对学习内容的理解程度D.评价学生的学习方法、努力程度
单项选择题教师经常会在一个章节或单元教学之后,专门安排一节练习课,对学生这一阶段学习的整体状况进行全面的调查,以便及时地补缺补漏。这一类练习属于()
A.学习新课前的练习B.巩固性练习C.诊断性练习D.检查性练习
单项选择题教师在课堂评价过程中能够做到用同样的客观标准,不偏袒、不迎合、不庇护一些学生而故意打击、刁难另一些学生。该教师的做法符合课堂评价的()
A.公平公正原则B.有艺术性原则C.实事求是原则D.客观原则
单项选择题某老师针对“学生能运用积累的优美词句缩写课文”这一教学目标设计了与之相对应的评价目标,即“学生能够用自己的话缩写(或复述)课文大意”。该教师的做法体现了教学评价的()
A.选择性B.针对性C.建设性D.情境性
多项选择题运用课堂规则预防课堂问题行为包括()三个阶段。
A.及时制定B.稳固和保持C.处罚D.规则实施融合
单项选择题依据心理学家林格伦的课堂问题行为分类,下面()属于人格方面的课堂问题行为。
A.破坏B.忸怩C.自卑感D.心事重重
多项选择题以下()属于情景帮助策略的具体方法。
A.利用身体暗示B.移走干扰物C.告诉学生课堂的组织安排D.改变授课方式E.罚站
多项选择题美国学者克里斯·克里亚科指出教师面对学生的特殊问题行为时应尽量做到()
A.保持冷静B.缓和局面C.当心冲动时刻D.运用社会技能
多项选择题以下哪些课堂问题行为教师可以采用情景帮助()
A.学生注意力不集中B.学生玩自己的小东西C.学生转身与后面同学发生肢体冲突D.学生不做练习
单项选择题课堂问题行为依据其出现的频率和影响后果的不同,可分为常见课堂问题行为和()
A.典型课堂问题行为B.特殊课堂问题行为C.外显课堂问题行为D.内隐课堂问题行为
多项选择题相关研究已经证实,课堂问题行为产生的来源包括()方面。
A.学生B.环境C.课本D.教师