提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是（）。

单项选择题提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫

单项选择题在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（）。

A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子

单项选择题在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。

A.全面调查
B.重点调查
C.抽样调查
D.个案调查

单项选择题在教育研究中，通过考查事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。

A.调查法
B.访谈法
C.历史法
D.实验法

单项选择题在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。

A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.卢梭

单项选择题马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。

A.教育与生产劳动相结合
B.知识分子与工人农民相结合
C.普通教育与职业教育相结合
D.学校教育与社会教育相结合

单项选择题在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。

A.个人本位论与社会本位论
B.国家本位论与社会本位论
C.全面发展论与个性发展论
D.国家本位论与个人本位论

单项选择题德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.集体本位论
D.阶层本位论

单项选择题在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

单项选择题在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。

A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会