（）是关于“知道事实/信息”（是什么、怎么样、为什么）的知识，学习这类知识不应脱离学习情境让学生死记硬背，可嵌入学习资源中或分散到各个学习任务中，通过不同级别任务的解决来习得。

多项选择题以学为主的教学设计强调（）等在教学中的重要作用，弥补了传统教学设计过分分离与简化教学内容、只重知识传授而易忽略学生综合能力的提高等局限。

A.任务
B.情境
C.协作
D.资源

单项选择题用于展示教学过程安排的（）既能清楚展示教学流程，又能使人抓住主要的教学设计环节，详细了解教学设计的重点和设计意图，具体阐述师生双方的相应活动，有助于不同学科背景的教师交流教学经验，适用范围较广。

A.文字叙述法
B.流程图法
C.“四列”表格法
D.图表法

单项选择题（）又称为前置评价，相当于对学生的知识和技能、智力和情感、学习风格等状况的“摸底”测验。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.差异性评价

单项选择题（）又称为过程性评价，有助于不断收集有力的数据和资料以完善教学方案和教学过程。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.差异性评价

单项选择题下列不全是传统教学方法的一组是（）。

A.讲授法、演示法
B.参观法、讨论法
C.强化法、训练实践法
D.发现法、头脑风暴法