安安的妈妈过来询问治疗师羽西关于安安的治疗进程，安安学习新技能的速度较慢，只能在1对1的个训课中进行反复练习。妈妈非常着急，想结束1对1课程，让安安下个月进入幼儿园学习。羽西该怎么办？（）

单项选择题伦理对使用应用行为分析学科的特殊教育行业的机构要求是（）

A.机构以自己的盈利为优先目的，把儿童和家长的利益放在后面
B.机构把儿童和家长的利益放在第一位，一切都以儿童为主
C.机构为儿童提供的教师都是刚毕业只接受过理论培训的老师
D.机构一天给老师安排10节课，导致老师没有时间备课和做数据

单项选择题明明是一个8岁自闭症儿童，目前没有能力独立使用勺子吃东西，妈妈带她来到康复机构进行干预，因为明明已经到达了上学的年龄，妈妈希望她能够跟上班级里其他小朋友，让你教明明背诵古诗，你应该怎么做？（）

A.按照妈妈的要求教明明背古诗
B.告诉妈妈应该教明明数学题，这样才能跟上班级的其他小朋友
C.告诉妈妈应该教明明画画，发展她的一个专长
D.教授明明独立使用勺子吃东西的技能

单项选择题在一对一教学中，如果老师想追踪儿童在回答疑问句的进步程度，应该选择哪种测量方法？（）

A.持续时间
B.反应延宕
C.百分比
D.频率

单项选择题一对一训练课上，老师测量学生对指令的遵从度。老师共发出20个指令，学生完成了15个，那么在这节课中，学生的指令遵从度为75%。这里老师选用的是哪个测量的维度？（）

A.百分比
B.反应间时间
C.持续时间
D.比率

单项选择题下面哪些行为是属于行为的泛化不足？（）

A.一个精彩的舞蹈表演结束了，佳佳为演员们拍手
B.佳佳可以在课上老师的引导下拍手，但在家却无法做到
C.佳佳在观看话剧演出的过程中、从开始到结束一直在拍手
D.爸爸给佳佳买了一个芭比娃娃，佳佳欢快地拍拍手

单项选择题娜娜在一家技校学习美容美发专业，她能够在假发模型上做出很多种漂亮的发型，毕业后她来到理发店工作，当给客户做发型时，她之前经常做的发型都做不出来的，娜娜的这种行为是哪种形式的问题行为？（）

A.行为的动机薄弱
B.行为的泛化不足
C.行为的技能的缺失
D.行为的区辨不强

单项选择题李老师和王老师下课后在办公室讨论学生的问题，李老师问王老师说“我们班小A上课总是斜眼睛看玩具，这怎么办啊”，王老师说：“我们班之前也有一个孩子斜眼看玩具，他一看我就把玩具收走，后来他就不斜眼看了，你也试试吧。”李老师说“是吗，那我明天也试试这个方法”。第二天上课的时候，李老师就直接在孩子斜眼看玩具时把玩具拿走了。你觉得王师的做法如何？（）

A.王老师的做法是对的，因为王老师给自己孩子使用是有效的
B.王老师的做法是不对，因为王老师不了解李老师的孩子情况直接就给予别人建议
C.王老师做法是对的，因为两个孩子的行为是一样的
D.A和C都是对的

单项选择题花花妈妈在家里观察记录花花吃手的行为，妈妈记录行为的表格上有观察的开始时间、结束时间、地点、日期、前事、行为、结果。当花花吃手的时候妈妈会在行为下面写上吃手，然后会在前事下面记录爸爸给任务，结果下记录爸爸停止任务。在这里妈妈使用的是什么评量方法（）

A.访谈
B.检核表
C.测验
D.直接观察

单项选择题下列选项中，哪些目标行为是符合儿童需求的？（）

A.个案只能发出几个无意义音节，治疗师希望个案本月完成命名常见物品的目标。
B.个案无法安坐，经测量，只能坐小于两分钟的时间，治疗师希望个案本月可以完成“安坐半小时”的目标。
C.个案只能发出几个无意义音节，治疗师准备利用这些无意义音节进行早期仿说的训练，并在月末完成几个简单的仿说任务。
D.个案今年13岁，还不会基本的生活自理技能，无法独立刷牙，洗脸，穿鞋等，但是可以计算两位数加法。治疗师认为目标的制定还是要倾向于认知技能如加减乘除。

单项选择题去逛街背了个没有拉链的包，手机被偷了，下次再去逛街就不背这个没有拉链的包了。这里的强化刺激是（）

A.这是惩罚，没有体现强化刺激
B.手机
C.没有拉链的包
D.逛街