明明是一个8岁自闭症儿童，目前没有能力独立使用勺子吃东西，妈妈带她来到康复机构进行干预，因为明明已经到达了上学的年龄，妈妈希望她能够跟上班级里其他小朋友，让你教明明背诵古诗，你应该怎么做？（）

单项选择题在一对一教学中，如果老师想追踪儿童在回答疑问句的进步程度，应该选择哪种测量方法？（）

A.持续时间
B.反应延宕
C.百分比
D.频率

单项选择题一对一训练课上，老师测量学生对指令的遵从度。老师共发出20个指令，学生完成了15个，那么在这节课中，学生的指令遵从度为75%。这里老师选用的是哪个测量的维度？（）

A.百分比
B.反应间时间
C.持续时间
D.比率

单项选择题下面哪些行为是属于行为的泛化不足？（）

A.一个精彩的舞蹈表演结束了，佳佳为演员们拍手
B.佳佳可以在课上老师的引导下拍手，但在家却无法做到
C.佳佳在观看话剧演出的过程中、从开始到结束一直在拍手
D.爸爸给佳佳买了一个芭比娃娃，佳佳欢快地拍拍手

单项选择题娜娜在一家技校学习美容美发专业，她能够在假发模型上做出很多种漂亮的发型，毕业后她来到理发店工作，当给客户做发型时，她之前经常做的发型都做不出来的，娜娜的这种行为是哪种形式的问题行为？（）

A.行为的动机薄弱
B.行为的泛化不足
C.行为的技能的缺失
D.行为的区辨不强

单项选择题李老师和王老师下课后在办公室讨论学生的问题，李老师问王老师说“我们班小A上课总是斜眼睛看玩具，这怎么办啊”，王老师说：“我们班之前也有一个孩子斜眼看玩具，他一看我就把玩具收走，后来他就不斜眼看了，你也试试吧。”李老师说“是吗，那我明天也试试这个方法”。第二天上课的时候，李老师就直接在孩子斜眼看玩具时把玩具拿走了。你觉得王师的做法如何？（）

A.王老师的做法是对的，因为王老师给自己孩子使用是有效的
B.王老师的做法是不对，因为王老师不了解李老师的孩子情况直接就给予别人建议
C.王老师做法是对的，因为两个孩子的行为是一样的
D.A和C都是对的

单项选择题花花妈妈在家里观察记录花花吃手的行为，妈妈记录行为的表格上有观察的开始时间、结束时间、地点、日期、前事、行为、结果。当花花吃手的时候妈妈会在行为下面写上吃手，然后会在前事下面记录爸爸给任务，结果下记录爸爸停止任务。在这里妈妈使用的是什么评量方法（）

A.访谈
B.检核表
C.测验
D.直接观察

单项选择题下列选项中，哪些目标行为是符合儿童需求的？（）

A.个案只能发出几个无意义音节，治疗师希望个案本月完成命名常见物品的目标。
B.个案无法安坐，经测量，只能坐小于两分钟的时间，治疗师希望个案本月可以完成“安坐半小时”的目标。
C.个案只能发出几个无意义音节，治疗师准备利用这些无意义音节进行早期仿说的训练，并在月末完成几个简单的仿说任务。
D.个案今年13岁，还不会基本的生活自理技能，无法独立刷牙，洗脸，穿鞋等，但是可以计算两位数加法。治疗师认为目标的制定还是要倾向于认知技能如加减乘除。

单项选择题去逛街背了个没有拉链的包，手机被偷了，下次再去逛街就不背这个没有拉链的包了。这里的强化刺激是（）

A.这是惩罚，没有体现强化刺激
B.手机
C.没有拉链的包
D.逛街

单项选择题在吃饭的时候小明会把勺子丢到地上，每次丢到地上之后，妈妈会把小明碗中的胡萝卜拿走，小明不再丢勺子了。案例中偏好物是什么？（）

A.小明吃饭的勺子
B.是小明的米饭
C.是小明的碗
D.是胡萝卜

单项选择题辰辰用头撞击桌子，妈妈看到后，斥责了辰辰很长时间，后来辰辰用头撞桌子的行为越来越多。关于这个案例正确的选项是？（）

A.妈妈惩罚了辰辰头撞桌子的行为
B.妈妈的斥责是一个厌恶刺激
C.这是一个正强化的例子
D.这是一个正惩罚的例子