生物课上，刘老师发现小明在给同桌小美写情书，刘老师没收后并没有在教室公开批评小明和泄露情书内容，从职业道德角度，刘老师做到了（）。

单项选择题教师节当天，班主任孟老师欣然接受了家长送的高档化妆品，却把一些学生自己亲手制作的贺卡扔进了垃圾桶。孟老师的行为（）。

A.正确，化妆品比贺卡更加实用
B.正确，收礼物是老师辛苦劳动应得的奖励
C.错误，违背了廉洁从教的师德规范
D.错误，违背了热爱学生的师德规范

单项选择题江老师经常在上课时关注窗外是否有领导经过巡查，课下主动打听自己是否被学生喜欢，江老师最可能处于（）阶段。

A.关注情境
B.关注学生
C.关注生存
D.关注自我

单项选择题在学习《频数与频率》时，朱老师出示的例题是：“我们班共有67名同学，体重分别是48千克、46千克……”但是下课后，其他教师提出质疑：“你们班明明只有43名学生，为什么偏要说是67名？”而朱老师的回答是：“课本例子就是这么写的。”朱老师的做法不符合新课程要求的（）。

A.教师应该是教育教学的研究者
B.教师应该是课程的建设者和开发者
C.教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者
D.教师应该是社区型的开放教师

单项选择题李老师在设计导学案时总是能考虑到不同层次基础的学生，设置不同难度的教学任务，保证每位学生都能体验完成任务的成就感。这体现出教师的劳动具有（）。

A.复杂性
B.创造性
C.长期性
D.示范性

单项选择题关于学生全面发展的教育，下列对应关系错误的是（）。

A.美育——灵魂作用
B.智育——前提和支持
C.体育——物质基础
D.劳动技术——辅德、益智、促体

单项选择题语文老师在阅读教学时，总是期待丰富多彩的答案，鼓励学生多发出点与众不同的“声音”，尊重学生的个体差异，使得每个学生都在读“自己的”课文。从学生观角度分析，语文老师遵循的是（）。

A.学生是发展的人
B.学生是具有独立意义的人
C.学生是独特的人
D.学生是学习的主体

单项选择题每学期开学前，王老师都会对自己班级每一位学生的认知发展水平和学习状态进行分析，为每一位学生制定详细的学习计划，因材施教。根据福勒与布朗的观点，王老师处于教师成长中的（）。

A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注班级阶段

单项选择题学校每周一举行升国旗仪式，品学兼优的同学会被推选进行国旗下讲话。国旗下讲话的学生既得到了学校和班集体的肯定与鼓励，又能增强该学生努力学习的信心，并将其视为前进的动力。这体现了群体具有（）。

A.归属功能
B.认同功能
C.支持功能
D.创造功能

单项选择题面对快速变化的社会，青少年的世界观极易受到不同世界观、价值观的影响，需要反复学习。老师在这个阶段，要对学生持之以恒的指导，帮助学生不断的学习。这体现了（）。

A.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成
B.活动和交往是德育过程的基础
C.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
D.德育过程的基本矛盾是教育者与德育内容、方法之间的矛盾

单项选择题李老师对待“后进生”时，总能抓住他们身上的闪光点进行表扬，增加了他们的自信心，提高了学习成绩。李老师的做法体现了德育的（）。

A.依靠积极因素、克服消极因素原则
B.知行统一原则
C.疏导原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合原则