经验整合可通过（）等方式实现。

单项选择题学习哺乳动物概念后，再学习灵长目的概念，属于（）

A.自下而上的迁移
B.自上而下的迁移
C.正迁移
D.水平迁移

单项选择题直角、钝角、锐角、平角等概念之间的学习迁移，属于（）

A.正迁移
B.负迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移

多项选择题根据迁移内容的不同，可以将学习迁移分为（）

A.一般迁移
B.具体迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移

多项选择题根据迁移内容的不同抽象和概括水平不同，可以将学习迁移分为（）

A.正迁移
B.负迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移

多项选择题根据迁移的性质不同，可以将学习迁移分为（）

A.正迁移
B.负迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移

多项选择题教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（）等途径来形成。

A.直接发生
B.间接转化
C.积极强化
D.消极强化

单项选择题班都拉把强化分为（）等三种。

A.直接强化、替代性强化、自我强化
B.正强化、负强化、自我强化
C.积极强化、消极强化、替代性强化
D.直接强化、替代性强化、自我强化

单项选择题在学生的发展中，附属内驱力最为突出的时期是（）。

A.儿童早期
B.儿童后期和少年期
C.青年期
D.成年期

多项选择题成就动机的三个组成部分即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着（）的变化而变化。

A.年龄及性别
B.个性特征
C.社会地位
D.文化背景

多项选择题奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。

A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.动力