有一种德育模式，以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生设身处地从参与者的立场感受他人的处境和需求。这种德育模式把（）的培养置于中心地位。

单项选择题班主任听到学生在埋怨“中国人吃相不优雅”，于是开展了一次“回顾中国历史上长期存在的粮食短缺问题”的报告会，通过分析这一历史原因，增进学生对“吃相不优雅”现象的理解，与此同时，引导学生反思自己对“吃相”的要求。上述案例中，教师运用的德育途径是（）。

A.思想品德课
B.社会实践活动
C.课外活动
D.班会学习

单项选择题魏老师在开学之初给每位同学发了一本《德行手册》，以记录同学们平时的德行表现。在学期末，秉承“公正合理、发扬民主”的原则，评选出德行优秀的同学并予以表扬，颁发“德行先锋”徽章，激励同学们践行优秀品德。这种德育方法属于（）。

A.榜样示范法
B.说服教育法
C.品德评价法
D.情感陶冶法

单项选择题每个学期结束前，胡老师都会让同学们针对这个学期的表现给自己打分，并给自己设定目标。这体现的德育方法是（）

A.陶冶法
B.榜样法
C.说服教育法
D.道德修养法

单项选择题许多同学在学习了课文《邓稼先》后，都成了“两弹元勋”邓稼先的小“粉丝”。于是，杜老师鼓励同学们向邓稼先学习，做一个热爱祖国、坚持不解的人。杜老师采用的德育方法是（）。

A.榜样示范法
B.实际锻炼法
C.情感陶冶法
D.道德修养法

单项选择题清明假期，南京某中学组织全校学生参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆，接受爱国主义教有。从德育的方法来看，这属于（）。

A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.道德修养法
D.实际锻炼法

单项选择题某教师经常组织学生阅读文学名著、聆听名曲、欣赏名画、观看经典的影视作品，使学生从中获得启示、受到教育。这位教师采用的德育方法是（）

A.实际锻炼法
B.自我修养法
C.榜样示范法
D.情感陶冶法

单项选择题教师要“以身作则”“为人师表”，体现的德育方法是（）

A.说服教育法
B.实践锻炼法
C.情感陶冶法
D.榜样示范法

单项选择题激励其他学生向表现优秀的学生学习，所用的德育方法是（）

A.说服教育法
B.道德体验法
C.榜样示范法
D.情感陶冶法

单项选择题某初中生在学习上态度散漫、不刻苦、不认真，在班里“自主阅读活动月”的活动中，吴老师听取了班主任的意见，给这位同学推荐了几本名人传记和名人发奋读书的故事集，以使该学生理解刻苦学习的意义。这里主要运用的德育方法是（）。

A.说服教育法
B.实际锻炼法
C.榜样示范法
D.品德评价法

单项选择题白老师用“时代楷模”黄文秀的事迹教导学生，引导学生学习黄文秀勇于担当、甘于奉献的精神。白老师使用的德育方法是（）。

A.明理教育法
B.实践锻炼法
C.情感陶冶法
D.榜样教育法