A.权威主义模式B.价值澄清模式C.认知模式D.体谅模式
单项选择题有一种德育模式,以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识,引导学生设身处地从参与者的立场感受他人的处境和需求。这种德育模式把()的培养置于中心地位。
A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为
单项选择题班主任听到学生在埋怨“中国人吃相不优雅”,于是开展了一次“回顾中国历史上长期存在的粮食短缺问题”的报告会,通过分析这一历史原因,增进学生对“吃相不优雅”现象的理解,与此同时,引导学生反思自己对“吃相”的要求。上述案例中,教师运用的德育途径是()。
A.思想品德课B.社会实践活动C.课外活动D.班会学习
单项选择题魏老师在开学之初给每位同学发了一本《德行手册》,以记录同学们平时的德行表现。在学期末,秉承“公正合理、发扬民主”的原则,评选出德行优秀的同学并予以表扬,颁发“德行先锋”徽章,激励同学们践行优秀品德。这种德育方法属于()。
A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法
单项选择题每个学期结束前,胡老师都会让同学们针对这个学期的表现给自己打分,并给自己设定目标。这体现的德育方法是()
A.陶冶法B.榜样法C.说服教育法D.道德修养法
单项选择题许多同学在学习了课文《邓稼先》后,都成了“两弹元勋”邓稼先的小“粉丝”。于是,杜老师鼓励同学们向邓稼先学习,做一个热爱祖国、坚持不解的人。杜老师采用的德育方法是()。
A.榜样示范法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.道德修养法
单项选择题清明假期,南京某中学组织全校学生参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆,接受爱国主义教有。从德育的方法来看,这属于()。
A.说服教育法B.情感陶冶法C.道德修养法D.实际锻炼法
单项选择题某教师经常组织学生阅读文学名著、聆听名曲、欣赏名画、观看经典的影视作品,使学生从中获得启示、受到教育。这位教师采用的德育方法是()
A.实际锻炼法B.自我修养法C.榜样示范法D.情感陶冶法
单项选择题教师要“以身作则”“为人师表”,体现的德育方法是()
A.说服教育法B.实践锻炼法C.情感陶冶法D.榜样示范法
单项选择题激励其他学生向表现优秀的学生学习,所用的德育方法是()
A.说服教育法B.道德体验法C.榜样示范法D.情感陶冶法
单项选择题某初中生在学习上态度散漫、不刻苦、不认真,在班里“自主阅读活动月”的活动中,吴老师听取了班主任的意见,给这位同学推荐了几本名人传记和名人发奋读书的故事集,以使该学生理解刻苦学习的意义。这里主要运用的德育方法是()。
A.说服教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.品德评价法
单项选择题白老师用“时代楷模”黄文秀的事迹教导学生,引导学生学习黄文秀勇于担当、甘于奉献的精神。白老师使用的德育方法是()。
A.明理教育法B.实践锻炼法C.情感陶冶法D.榜样教育法
单项选择题在学校情境下,最能体现潜移默化地培养学生品德的做法有()。
A.通过阅读历史人物和革命家的故事对学生进行爱国主义教育B.去生态环境局调查环境污染情况,增强学生的环境保护意识C.要求学生认真听课、及时做作业,培养学生良好的学习习惯D.班主任应千方百计创建一个良好的班级环境
单项选择题下列德育方法中,属于说服教育法的是()。
A.操行评定B.艺术陶冶C.讨论与参观D.表扬与奖励
单项选择题明代王阳明提出“如言学孝,则必服劳奉养,躬行孝道,然后谓之学”,这体现的德育方法是()。
A.说服教育法B.实际锻炼法C.陶冶教育法D.榜样示范法
单项选择题对于转化“后进生”,李镇西认为:从某种意义上讲,就是还他们以本来应该拥有的“幸福和充实的精神生活”一一这又必须从每一位“后进学生”独特的精神需要入手。这体现的德育原则是()。
A.因材施教原则B.知行统一原则C.循序渐进原则D.集体教育和个别教育相结合的原则