A.华生B.高尔曼C.李斯特D.菲利E.龙勃罗梭西方刑事实证学派的代表人物有（）。……

多项选择题集体教育具有的特性是（）。

A.规范性
B.权威性
C.灵活性
D.快速传播性
E.针对性

多项选择题矫正教育目的的价值取向包括（）。

A.社会本位的矫正教育目的观
B.个人本位的矫正教育目的观
C.文化本位的矫正教育目的观
D.国家本位的矫正教育目的观
E.民族本位的矫正教育目的观

多项选择题矫正教育者包括（）。

A.监狱人民警察
B.劳动教养工作人民警察
C.少年教养工作人民警察
D.社区矫正工作者
E.工读学校教师

多项选择题矫正教育的心理学基础包括（）。

A.经典条件反应学习理论
B.操作性条件反应学习理论
C.社会学习理论
D.精神分析理论
E.社会结构理论

多项选择题矫正教育的制约因素包括（）。

A.政治经济制度
B.生产力
C.矫正教育对象身心发展的顺序性
D.矫正教育对象身心发展的阶段性
E.矫正教育对象身心发展的个别差异性

单项选择题“被劳动教养执行机关收容劳动教养”是劳动教养人员区别于一般公民的（）。

A.身份特征
B.本质特征
C.时效性特征
D.法律程序特征

单项选择题反映评估对象水平与质量特征的评估指标称为（）。

A.过程指标
B.目标指标
C.条件指标
D.绩效指标

单项选择题对罪犯进行矫正教育最主要的法律依据是（）。

A.教育法
B.监狱法
C.刑法
D.违法行为矫治法

单项选择题文化知识教育在矫正教育中起着（）。

A.决定性作用
B.基础性作用
C.主导性作用
D.关键性作用

单项选择题20世纪初，发现条件反应现象的学者是（）。

A.戈登·特拉斯勒
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.华生

单项选择题矫正教育的基本目标是使违法犯罪分子成为（）。

A.全面发展的人
B.守法公民
C.有用人才
D.普通公民

单项选择题矫正教育学的客观依据是（）。

A.违法犯罪行为
B.法律法规
C.矫正教育工作实践
D.矫正教育者的经验

多项选择题劳动教养人员作为依法被劳动教养的违法公民具有的法律特征包括（）。

A.有违法犯罪行为
B.符合法定的收容条件
C.经劳动教养审批机关依法作出劳动教养决定
D.被劳动教养执行机关收容劳动教养
E.被强制劳动改造

多项选择题矫正教育评估所采用的方法包括（）。

A.量化的方法
B.获取信息的方法
C.数据统计分析的方法
D.综合评判的方法
E.评估结果表达的方法

多项选择题思想教育与心理矫治的区别在于（）。

A.理论基础不同
B.具体目标与任务不同
C.工作方法与形式不同
D.对矫正教育者的要求不同
E.工作效果的评估标准不同