帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验，使之概念化、条理化，最适合采用（）。

单项选择题教育评价中的行为检核、事件详录的方法属于（）

A.观察法
B.测量法
C.临床法
D.作业分析法

单项选择题教师对儿童的言语、行为的每一次反应，都带有（）

A.鼓励的性质
B.测量的性质
C.评价的性质
D.引导的性质

单项选择题教育评价的根据是（）

A.教育过程
B.教育结果
C.教育目标
D.教育实效

单项选择题皮亚杰认为学前儿童常把一个物体移动的距离与时间的长短混同起来，不会考虑（）

A.速度
B.时间
C.距离
D.方位

单项选择题学前儿童掌握空间方向的出发点是（）

A.客观对象
B.空间距离
C.自己的身体
D.知识掌握

单项选择题儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行空间定位时的（）

A.相互位置关系发展
B.空间变换关系发展
C.空间方位辨别发展
D.参照系统发展

单项选择题理解数概念的基础是（）

A.数的组成
B.数量关系
C.加减运算
D.数学逻辑

单项选择题我国心理学根据各地对幼儿数概念的发展研究结果，将3-7岁数概念发展大体上分为（）

A.二个阶段
B.三个阶段
C.四个阶段
D.五个阶段

单项选择题幼儿的计数活动为幼儿数序的学习积累了最初的（）

A.感性经验
B.逻辑起点
C.知识储备
D.能力准备

单项选择题《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿“能通过实际操作理解数与数之间的关系”的年龄是（）

A.3-4岁
B.4-5岁
C.5-6岁
D.6-7岁