游戏评价按照评价主体的不同，可以分为教师评价、（）、同伴评价。

单项选择题不同年龄的学前儿童具有不同游戏水平，教师要尊重学前儿童年龄的（）。

A.差异性
B.个性化
C.同等性
D.普遍性

单项选择题教师在创设游戏场地时要保证游戏场地是（）、开放的、适宜的。

A.空旷的
B.安静的
C.丰富的
D.安全的

单项选择题教师作为学前儿童游戏环境的管理者，需要（）。

A.让孩子自主安排游戏时间
B.整理游戏材料和场地
C.为孩子提供预先的经验准备
D.只提供高结构游戏材料

单项选择题一般学前儿童的游戏时间设置在（）之间。

A.10~20分钟
B.20~30分钟
C.30~40分钟
D.40~50分钟

单项选择题以下可以作为学前儿童游戏的安全材料有（）。

A.闪亮会唱歌的魔法棒
B.乐高积木
C.竹签
D.发霉的毛绒玩具

单项选择题在学前儿童游戏的组织原则中，最重要的原则是（）。

A.安全性原则
B.发展适宜性原则
C.自主性原则
D.参与性原则

单项选择题教师积极地帮助学前儿童为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，扮演了什么角色（）。

A.共同游戏者
B.舞台管理者
C.游戏带头人
D.游戏指导者

多项选择题内驱力是由机体的需要状态引起的，其功能在于引起或激起行为，或给予行为以动力，可以分为（）两类。

A.刺激性内驱力
B.原始内驱力
C.习得内驱力
D.重复性内驱力

多项选择题根据社会文化历史学派的理论，学前儿童游戏分为四个发展阶段：（）。

A.独自游戏阶段
B.平行游戏阶段
C.联合游戏阶段
D.合作游戏阶段

多项选择题按照人格发展理论，0-6岁游戏可以分为以下阶段（）。

A.自我游戏期
B.亲子游戏时期
C.练习性游戏时期
D.角色扮演游戏时期