A.实践性B.生成性C.自主性D.整体性
单项选择题学生小王在学习某单元的课程内容时总是摸不着头脑,他默默在心里鼓励自己克服困难。后来通过不懈的努力,他在此单元考试中取得满意的成绩,他又在心里默默地告诫自己不要骄傲。小王的行为体现了学生作为具有主体性的人的()
A.独立性B.选择性C.调控性D.自我意识性
单项选择题在实际教学中,学生会模仿教师的言行举止,学生信服教师的教导胜过父、母的话,年龄越小越是如此。此现象说明学生具有()的心理特点。
A.发展性B.依赖性C.独立性D.向师性
单项选择题教育目的对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求体现了教育目的的()
A.定向功能B.调节功能C.评价功能D.控制功能
单项选择题教育应当根据儿童的身心发展规律和兴趣需要去促进其生长与发展,从而在此基础上建立民主的理想国家和社会。这一观点体现的是()
A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论
单项选择题学习“昆虫的种类”这节课时老师要求学生能准确和识别昆虫,这种要求属于教育目的层次中的()
A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标
单项选择题()是教育工作的核心或根本性问题。
A.教育目的B.教育目标C.课程目标D.培养目标
单项选择题赵校长多年来都认为不能让学生“死读书,读死书”,教师应当尽量教给学生有利于他们生活、工作的科学知识。他认为通过这样的方式才能使学生幸福地学习和生活。赵校长点反映了教育目的论中的()
A.教育无目的论B.社会本位论C.辩证统一论D.个人本位论
单项选择题个人本位论强调教育应当从个人的需要出发,关注人的价值、潜能、个性及创造力等。下列属于个人本位论的是()
A.教育是为了培养社会公民B.个人的一切发展都有赖于社会C.教育的终极目标是培养充分发挥作用的人D.教育在于使青年社会化,造就一个社会的我
单项选择题在社会本位论者看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,()的高低是教育的价值所在。
A.社会效益B.个人利益C.经济水平D.个人素质
单项选择题“人之性恶,需教之,否则必危害他人”反映了教育目的价值取向中的()
A.个人本位论B.文化本位论C.社会本位论D.教育无目的论