根据斯温（Swain）的研究观察，在加拿大魁北克地区开展的大规模法语沉浸式教学项目中，孩子们经过多年沉浸式学习，法语的理解能力虽有提高，但仍不能输出地道、标准的法语，主要原因在于缺乏必要的（）训练。

单项选择题关键期假说认为，如果大脑负责协调语言习得加工的神经系统停止发育后才开始语言习得，就会困难重重，而且难以达到母语者的水平。这说明（）因素是影响二语语音习得的重要因素。

A.动机
B.年龄
C.态度
D.学能

单项选择题在二语学习和使用领域，互动常常围绕（）展开，即互动双方为了解决交际中存在的语言障碍（语音、词汇或语法）而进行语言调整，以达到理解和信息传递的目的。

A.意义协商
B.隐性反馈
C.显性反馈
D.确认和重述

单项选择题朗（Michael Long）的互动假说主要强调了互动的三方面作用，下列不属于互动作用的是（）。

A.提供积极证据和消极证据
B.使学习者察觉对目的语知识的一些错误假设、关注形式——意义的联系
C.使学习者认识到自己所不具备的语言知识
D.为学习者提供真实的语言材料

单项选择题认为习得的关键是大量的可理解输入源于（）。

A.可理解输入假说
B.可理解输出假说
C.互动假说
D.监控假说

单项选择题麦克劳林的信息加工模式反映了程序化的加工过程。他强调自动化加工是一个（）的过程，在这一过程中，二语知识的内化会使原有知识表征发生某些质变。

A.概括
B.提炼
C.重构
D.积累