黄老师能够把所学的教育教学理论与现实问题联系起来，并能够有意识地分析自己的得失，在成功或失败中获取经验。但她还不能有效地处理保育活动中的突发情况，也不知该如何树立自己的威信。虽然黄老师工作很认真，但效果并不是太好，处理问题的缺乏灵活性，也缺乏一定的责任感。根据伯林纳的观点，黄老师的专业发展处于（）。

单项选择题李老师在教育教学活动中遇到困难与问题时，一般都会根据大学里所学的原则和规范去处理，缺乏灵活性，实际效果也往往不佳。根据伯林纳的观点，李老师的专业发展处于（）。

A.新手阶段
B.熟练阶段
C.胜任阶段
D.专家阶段

单项选择题我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。

A.非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段
B.新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段
C.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段
D.准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段

单项选择题将教师成长阶段划分为 非关注 虚拟关注 生存关注 任务关注 和 自我更新关注 五个阶段的学者是（）。

A.邵宝祥
B.傅道春
C.叶澜
D.王铁军

单项选择题教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为（）。

A.教师职业化
B.教师专门化
C.教师职业发展
D.教师专业发展

单项选择题教师专业化发展经历了（）。

A.专门化-非专门化-专业化三个阶段
B.专业化-专门化-非专门化三个阶段
C.非专门化-专门化-专业化三个阶段
D.非专门化-专业化-专门化三个阶段

单项选择题教师的根本任务是（）。

A.教人做人
B.教好功课
C.教育研究
D.教书育人

单项选择题教是为了不教 ，为了使学生养成良好的思维习惯与科学思维，并能够了解社会、改造社会，这就要求教师在教育教学活动中要引导学生（）。

A.自我修炼，做人第一
B.依循规律，自主探索
C.重视基础，伺机创新
D.自主探索，适应社会

单项选择题不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的学生又具有差异性，这就要求教师在教育教学过程中做到（）。

A.以人为本，德育为先
B.依循规律，尊重差异
C.激发兴趣，鼓励创新
D.自主探索，适应社会

单项选择题教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进学生全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导学生学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在教育教学过程中要坚持（）。

A.以人为本，德育为先
B.依循规律，尊重差异
C.激发兴趣，鼓励创新
D.自主探索，适应社会

单项选择题俗话说 十个手指各有长短 。每个学生各有各的长处与短处，同一个年龄段的学生有许多共同之处，但也各具特色，个性纷呈。这就要求教师做到（）。

A.关爱学生，维护学生
B.尊重学生，信任学生
C.研究学生，了解学生
D.承认差异，引导学生