由教师，学生，教材，环境四个要素所构成的实践性课程理论的提出者是（）。

单项选择题体现“学习者中心”、“情境中心”和“问题中心”特征的建构主义教学模式是（）

A.程序教学
B.情境教学
C.随机访问教学
D.支架式教学

单项选择题尊重民族和文化差异，与此同时在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往，设身处地地理解异民族、异文化，这反映的是（）

A.多元主义
B.大众主义
C.民主化
D.唯科学主义

单项选择题把课程视为“学校材料”，课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序，这种研究取向也被称为（）

A.多元主义
B.大众主义
C.民主化
D.程序主义

单项选择题文化交往和发展中的两种不同的特质是（）

A.国际性与民族性
B.平等与高质量
C.科学世界与生活世界
D.国家课程开发与校本课程开发

单项选择题本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进，这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向？（）

A.学科取向
B.目标取向
C.过程取向
D.主体取向

单项选择题根据评价使用的方法进行划分，可以将评价分为（）

A.效果评价与内在评价
B.目标本位评价与目标游离评价
C.量的评价与质的评价
D.内部人员评价与外部人员评价

单项选择题搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是（）

A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.量的评价

单项选择题一项课程变革计划能否成功实施取决于课程变革的特征、学校的特征、外部环境的特征和（）

A.学区的特征
B.教师的特征
C.教学的特征
D.校长的特征

单项选择题美国学者帕里斯提出的课程实施模式是（）

A.“研究、开发与传播”模式
B.兰德课程变革动因模式
C.课程变革的情境模式
D.信息加工模式

单项选择题古德莱德的课程层次理论中，“运作的课程”属于（）

A.课程计划
B.课程采用
C.课程实施
D.课程评价