A.效果评价与内在评价 B.目标本位评价与目标游离评价 C.量的评价与质的评价 D.内部人员评价与外部人员评价
单项选择题搜集资料,对课程计划的成效作出整体的判断,作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是()
A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.量的评价
单项选择题一项课程变革计划能否成功实施取决于课程变革的特征、学校的特征、外部环境的特征和()
A.学区的特征 B.教师的特征 C.教学的特征 D.校长的特征
单项选择题美国学者帕里斯提出的课程实施模式是()
A.“研究、开发与传播”模式 B.兰德课程变革动因模式 C.课程变革的情境模式 D.信息加工模式
单项选择题古德莱德的课程层次理论中,“运作的课程”属于()
A.课程计划 B.课程采用 C.课程实施 D.课程评价
单项选择题儿童本位综合课程的典型范例是()
A.广域课程 B.经验自然主义课程 C.环境教育课程 D.国际理解教育课程
单项选择题科学---技术---社会课程(STS课程)属于()
A.学科本位综合课程 B.分科课程 C.儿童本位综合课程 D.社会本位综合课程
单项选择题以下不属于学科本位综合课程的是()
A.相关课程 B.经验课程 C.融合课程 D.广域课程
单项选择题夸美纽斯在文艺复兴时期创立的是()
A.“要素课程”说 B.“泛智课程”说 C.赫尔巴特主义课程论 D.功利主义课程论
单项选择题由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程,称为()
A.综合学科课程 B.学术中心课程 C.科目本位课程 D.必修课程
单项选择题科学家通过观察实验而得出的结论称为()
A.价值观 B.技能 C.方法 D.原理